古代詩歌形象鑑賞學案——鑑賞詩歌中的景物形象
一、學習目標：1．掌握鑑賞詩歌景物形象的方法
2．培養學生鑑賞詩歌景物形象的能力
二、學習重點：1．掌握鑑賞詩歌景物形象的方法
2．積累詩歌相關意象的內涵
三、學習過程：
（一）概念解析
1．景物形象：詩中的景物形象化情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
2．景物型別：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。
（二）基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者措以抒發的感情、表達的寓意等）。
（三）試題型別：
1．詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景。
2．畫中品詩：由形象畫面的色調，剖析作者情感思想。
（四）例題分析
1．詩中品畫：概括意境描摹圖景。
（1）借助意象，品味意境。（這是近年常考的一種題型）
①意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合整體（「神以象通，物以貌求」《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。
②分析意境型。（這是近年常考的一種題型）
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
③答題步驟：
ａ 描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
ｂ 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
ｃ 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
④答題示例：
例1絕句二首（其一）
杜甫遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
例2江漢
杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了「片雲」、「孤月」、「落日」、「秋風」幾個意象，請分析其情景交融的意境。（2023年廣東高考語文試題）
例3：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？
漫成一首
杜甫江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。
答題指導：a、選取了哪些意象？b、這些意象組合成了一種怎樣的意境？
例4：（2007福建卷）
閱讀下面的宋詩，然後回答問題。（6分）
溪亭林景熙
清秋有餘思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風酒半醒。
獨行芽落葉，閒坐數流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
（1）詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？
（2）請結合全詩，評析第三聯中「穿」、「數」二字的藝術效果。（煉字）（4分）
（2）把握畫面，描摹圖景
詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。
古代許多寫景詩多具有「詩中有畫」的特徵。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：
一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態；四是靜態。
例題分析：
1． 閱讀下面一首詩，完成後面的問題。
渭川田家王維
斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。
雉麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。
即此羨閒逸，悵然吟《式徽》。
此詩的核心字是什麼？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？
例2：試從乙個或兩個角度賞析這首詩。
絕句子杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
例3：閱讀下面一首古詩，然後回答問題。（6分）
小池楊萬里
泉眼元聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
這詩緊緊圍繞詩題「小池」來描寫，取景別緻，試作簡要賞析。
（3）分析景物，概括作用。
例1浣溪沙子晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台，夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
樂景襯樂情，哀景襯哀情
例2：試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什麼不同。
秋詞劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
贈別出心裁杜牧
多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
例3：謝亭送別出心裁謝軍
勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。
日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
例4：絕句杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
（五）課堂練習：
1．閱讀下面這首詩歌，回答後面的問題。（6分）
日暮杜甫
有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況及未休兵。
（1）簡述這首詩反映出當時怎樣的社會環境。
（2）這首詩抒發了怎樣的思想感情？
4．閱讀下面一首詩，然後回答問題。（6分）
秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。
池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。
（1）觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什麼？
（2）結尾二句「卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語」寫法上有何新意？
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
（注：鉤疏箔：把簾子掛起）問：此詩描寫了什麼景色？表達了詩人怎樣的情感？
另附：詩歌意象分類詮釋
意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多伎的竟象，它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑑賞詩歌帶來很大幫助。
一、送別類意象（或表達依依不捨之情，或敘寫別後的思念）
1．楊柳。它源於《詩經小雅采薇》「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏」，楊柳的依依之態和惜別之情融合在一起。「柳」與「留」諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。
如柳永《雨霖鈴》詞中的「今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月」等。
2．長亭，古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學家庚信《哀江南賦》：「十里五里，長亭短亭。
謂十里一長亭，五里一短亭。」「長亭」成為乙個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。如柳永《雨霖鈴》中「寒蟬淒切，對長亭晚」等。
3．南浦。南浦多見於南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原《九歌·河伯》「與子交手兮東行，送美人兮南浦」這一名句有很大關係。南朝文學家江淹作別賦（「春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！
「）之後，南浦在送別詩中明顯多了起來；到唐宋送別詩詞中出現得更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的「南浦淒淒別，西風裊裊秋」等。
4．酒。元代楊載說：「凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞致意。
」酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯絡在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的「勸君更盡一杯酒酒，西出陽關無故人」，白居易《琵琶行》中的「醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月」等，都是以酒抒寫別離之情。
二、思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）
1．月亮。一般來說，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。如李白《靜夜思》：
「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」特別是蘇軾《水調歌頭明月幾時有》：
「但願人長久，千里共嬋娟。」從良好的祝願出發，寫兄弟之情，意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。
2．鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起遊子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中「雁字回時，月滿西樓」。
元代《西廂記》結尾崔鶯鶯長亭送別時唱的「碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚」，情景相生，其情不堪，成千古絕唱。
古代詩歌鑑賞 形象
一 考綱要求 1 鑑賞古代詩歌的形象 語言和表達技巧 2 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度 二 什麼是詩歌的形象？概念解析 所謂 形象 就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。在命題時，主要考察 意象 及對 形象 的理性思考。1 人物形象。詩中的詩人形象 我 一般指...
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鑑賞古代詩歌的形象
設計教師時間 班級 組別姓名第周 一 預案 1 目標重點 1 把握 考試大綱 中的要求，了解命題規律。2 掌握解題技巧，進行針對性訓練。2 考點精講 考試大綱 對本考點的要求是 鑑賞古代詩歌的形象 語言和表達技巧 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為e 鑑賞評價 鑑賞詩歌中的形象。詩歌...