一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注並捕捉一些有價值的資源加以利用。
如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉並加以利用。
二、 遊戲比賽可培養學生健康的心態
遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至「動武」；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養學生樂於合群的性格
小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，如：
兩人三足走、拔河等比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、「運動處方」的教學方式可發揮學生的聰明才智
教學中為了鍛鍊同學們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計畫地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養學生的創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。
因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提公升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力，競爭力。
快樂教學對教師的高要求
要培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。融洽的師生情感，教師要尊重學生愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生以溫暖。
教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習。培養興趣是學生自主學習，、活動的重要動力也是變「厭學」為「樂學」的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。
低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的「童心」、「童趣」、「童語」去對學生教育引導。使學生產生學習興趣。保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛鍊，變「要我學」為「我要學」。
選擇學生感興趣並且適合個性發展需要的教學內容。由於小學生年齡跨度大，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的內容，讓學生在個性化需求中探索、發展。低年級教學可採用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、小青蛙等小動物編成故事內容進行教學。
教師要運用靈活的教學方法和手段，誘發學生自主學習的興趣。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，適度給學生「自主權」和「自由權」，讓他們自己動手動腦，邊想邊練，去嘗試和體驗。
並與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創造性的運用新穎靈活的教學方法，富於變化的體育體育教學組織形式和手段。例如：
小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬桿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節，讓學生變唱變模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關係和睦，教學充滿樂趣。
體育教師要適應新課標，靈活改變
一、改變教師的教學方法
傳統的體育教學在小學往往都是通過傳授，學生被動反覆練習，從而掌握知識技術的。小學生活躍積極，這是小學生的天性，教師的引導會給學生帶來決定性的影響。如果學生嚴格按照教師的內容、方法、形式、手段、進行學與練，那麼學生的天性和創新思想就得不到培養，這樣會失去小學生課堂活躍的氣氛。
激發熱情，愉快地學習。學生認可的教師，「教得很好，能引起學生學習興趣」是乙個重要原因。因此，教師一定要通過多種多樣的方法，可引發學生學習興趣，激發學生的熱情，讓學生不至於「喜歡體育而不喜歡上體育課」的可望而不可即的程度。
引趣——激情——愉悅——如沐春風。有時在教學中激情的**節奏，獨特的器材能引起學生學習熱情空前高漲；有時逆向教學也會引起意想不到的效果。
教師在新課程的教學中，通過引導學生對教學情境的體驗，激發以前運動基礎上的快樂體驗，通過回憶、表象、聯想等暗示，發揮個體的主觀能動性。在教學實踐中發現，往往乙個細小的動作，如：籃球的運球過人，投籃進球，在防守中打掉對方的球等都會帶來快樂的運動體驗，進而獲得下次學習的機會和經驗。
同時發現在學生達成目標的過程中，如果有同伴或教師的欣賞，則對他的體驗更加深刻和持久。所以教師對學生一些典型或富於創意的讚賞，要不失時機地進行鼓勵和表揚。
二、改變學生的學習方法
體育教學應該改變過分強調單一的接受學習方法，教師要為學生創造學習環境和條件，讓學生豐富和完善學習方式。這裡指的學習方式是指從實際出發，讓學生發展需要和認識規律。小學生有一種天真、活潑的天性，經教師指導完全可以從「遊戲」裡面生成很多類似的學習方法來。
學生的學習方法很多，歸納可分為下面幾點。
1.鼓勵法。小學生喜歡表揚，在小學體育教學中鼓勵是不可缺少的。
通過多種的鼓勵形式並結合有針對性的練習手段，來調動學生練習的積極性，並充分發揮學生自身潛能，這在課改後的體育教學中有著很重要的作用。
2.目標和觀察學習法。即讓學生在體育教學中根據自己實際情況，制定出某個階段要達到的學習目標和學習計畫，通過視、聽器官獲得體育知識、技能等有關資訊的學習方法。
學生在學習過程中，通過以強化目標的導向和動力作用，培養他們對體育的學習興趣，提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。學生通過教師對技術動作的講解、示範、了解技術動作的形象、結構、技術要領，完成動作的順序及方法，感知教材，對所學技術動作有乙個完整的概念，它是進一步理解技術動作和模仿練習的基礎，是學習體育知識、技能的前提。
3.自主和合作學習法。老師根據體育教學任務和目標，結合學校場地、器材等因素，對教學內容、方法進行整體設計，在不同階段、時間、設定不同的目標，提出不同的要求，由學生自己選擇學習內容自己安排練習進度，自己選擇學習方法，然後在教學中教師啟發學生，大家通過互相**、交流學習心得；互相觀察各人完成動作技術，取長補短；相互學習，進一步促進對體育知識的理解和技能的掌握。
這種學習方法的優點在於學生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來對體育知識進行理解和消化，特別是對新內容的理解能力。
4.模仿練習對比和評價學習方法。模仿練習法是學生實踐模仿反覆練習的一種學習方法，也是建立基本技術動作必不可少的乙個途徑。它是體育教學中最常用的一種方法。
5.理解思維與創造學習方法。學生在聽講解、看示範的同時要開動腦筋積極思考，帶著問題學習，學生根據教師布置的任務發現一些問題，邊練習邊思考，使學生在理解的基礎上進一步發揮主觀能動性和個人特長，加快技能的掌握，從而能使學生從個人或集體的實際情況出發，充分發揮想像力、創造力和創造性思維，完成具有創新意義的動作，探索符合自己實際的學習方法，從而實現學習性昇華。
三、把學生提問作為課堂創新意識
體育教學是雙向多邊、複雜的活動，體育老師應用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝去影響學生，和藹可親的態度去幫助和鼓勵學生，注重培養學生善思、勤問、敢問、善問、好學的良好習慣。因為學生的提問會給課堂帶來意想不到的熱烈氣氛，也是一種創新教學的源泉。此時的老師一定要正確回答學生的問題，並及時地給予肯定和鼓勵，一定要懂得適當地給予學生啟發、引導，使學生對自己充滿信心，滿懷興趣地不斷探索和追求，認真積極去思考，這樣就會形成一種活躍的課堂氣氛，創新性的教學就會慢慢地形成。
談研究性學習在體育教學中的運用
體育教師需要不斷轉變
一、轉變教師的職業觀。
在傳統觀念中，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課餘訓練與競賽，就可以把這份工作完成好，這是相當一部分體育教師的固有觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，「教書匠」式的教師已經越來越不適應時代的需要了。為此，承擔教育家的使命與做乙個「教書匠」有本質上的不同。
作為教育家，必須具有現代教育觀念，了解教育與經濟、科技、社會發展的關係，樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、質量觀；必須深刻理解和認真實踐黨和國家的教育方針，具有未來意識和未來眼光，以造就全面發展的、有創新精神和創造能力的人為己任；
二、教師的成才觀和發展觀，要當乙個好教師必須終身學習。
當今社會已經進入乙個需要終身學習的時代，任何乙個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以後工作和生活的需要。他必須終身學習，從為獲取某種任職資格而學習轉變為終身學習，教師也同樣如此。師，必須成為學習者。
「做一輩子老師」必須「一輩子學做老師」。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。
三、教師的師生關係觀，要從傳統的「師道尊嚴」轉變成新型的夥伴關係、朋友關係。
教育現代化必須教育民主化。由於幾千年的封建傳統，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關係觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。
在現代社會裡，教師與學生是平等的。每乙個學生不論他的學習成績是好是差，他的人格都應該受到尊重。教師的職業決定了教師就是為每乙個學生服務的。
首先要尊重每乙個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。例如：有的學生描寫他們的體育老師是：
「冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼」；有些體育老師不僅吝嗇於給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。於是，學生的對體育的學習興趣、信心，創造力等等，往往就這樣被泯滅了。教育學生最重要的秘訣是愛。
體育教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立「無差生觀」。
四、教師的教育主體觀，要從以教師為本轉變成以學生為本。
課程基本理念三指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。
從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
五、教師的責任觀，要為學生的一生負責，使其養成終身學習的習慣。
在傳統的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授體育的基本知識、增強學生體質，比較忽視學生的心理健康和社會適應這兩個健康維度。體育教育活動如果只是為學生的學業和體質考慮，那就只能培養受到身體訓練，但在生活和交往方面低能的人，這些學生將來走上社會就有可能出現「四肢發達，頭腦簡單」現象。如果學生在中小學期間沒有受到心理方面良好訓練，學到一生做人、做事的基礎知識，體育教師要負責任。
所以，作為乙個體育教師，承擔著比傳授知識、技術、技能更重要的責任，就是要教學生學會做人，學會發展，在中小學期間為一生的做人和發展奠定基礎。體育教師除了教知識、技術、技能之外，應更多地教育學生提高道德修養水平，學會待人處事，學會與人合作共事。
總之，在體育教育的道路上，我仍要不斷努力和進取以爭取更大的進步。同時要做好自己本職工作，讓更多的人接受了解我們體育工作。
體育教學反思
本學期的體育教育教學結束了，在教育教學中有許多的得與失 成與敗，為了今後能夠更好的為教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。一 情景設定與資訊反饋 我這一學期主要教授的是初三年級的學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在高年級的教學時如何提高教學效...
體育教學反思
跑，還是很有趣的 在體育教學中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學生而言，需要付出的太多 太多 在近一年的課改實驗中，我們嘗試了一些遊戲專案，用於提高學生興趣，發展學生的奔跑能力，發揮了跑在促進集體的協作 友伴的組合以及個人在集體中價值的體現等方面的作用。嘗試1 接力跑。跑的總距離固定，但允許同...
體育教學反思
2.徹底清查場地 器材，杜絕安全隱患 體育與健康教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩衝距離。可是，問題出在沙坑是 形同虛設 由於長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結成 硬塊 這地點和水泥地相...