社會熱點問題——高校高分考生爭奪戰
近期，一則教育領域的熱點引起社會廣泛關注，關注的焦點是我國兩所頂尖高校爭奪高分考生，是一場轟轟烈烈的資源爭奪戰。這一事件可能會成為面試過程中的命題素材，對於考生來講，該事件將如何分析呢?
首先，點明該事件背後的本質問題，需要對事件進行高度概括，即完成綜合闡述。綜合概括建立在具體分析的基礎上。所以，在這個過程中,考生要對事件出現的原因、影響做出快速反應。
原因：一是爭取到拔尖學生進行教育，成為國家的優秀人才;二是為提公升學校自身的知名度和社會影響力;三是目前社會對人才的評價過於注重分數。
影響：以「爭搶」的形式爭奪優秀學生，顯然是有失文明的行為。具體要從所涉及的相關主體的角度進行分析。
從高校角度講，破壞了高校在社會大眾心目中的良好形象;從「被爭搶」的學生角度講，妨礙了學生擇校自由;從其他高校講，這種人為干預的「擇校自由」破壞了教育平權。
以上的具體分析內容在作答之初不必急於表達，它是服務於綜合概括、找出本質問題的。
作答案例：
在義務教育範圍內，搶生源有害於教育平權，本質上是不合理的。這種不正當競爭向社會示範的不是優雅,而是低俗。大學是社會精神的標桿，應該有美好的精神氣質，才足以發達文明、傳承薪火、開啟未來。
其次，對這種爭奪行為產生的原因進行分析。由於在第一階段已經分析過，所以，可以直接取之、用之。
作答案例：
在大學教育階段，招生以成績考察為前提，學生志願為基礎，擇優而讀，擇優而教，生源爭奪本質上是合理的,體現了對人才的渴望和尊重。但是近年來高校間的生源競爭卻變了味，更多的是在搶名氣、爭地位。當然，除了各高校扭曲的教育觀念以外，我們更要清楚地看到高校搶生源背後的本質問題：
在目前的錄取制度下，分數是唯一的評價標準，社會**會關注分數，還把錄取分數作為評價大學的指標，大學也就無可避免地關注高分考生。
最後，從國家發展、教育發展等的角度，針對此事提出個人的觀點。可以是可行的建議，也可以是中肯的呼籲。
作答案例：
高校應該對高分有乙個辯證的思考和判斷，對當下的應試教育保持一分冷靜與理性。問題不在於搶生源，而在於怎樣搶，搶到後怎麼教，將好生源變成好畢業生，變成有良好道德情操和過硬學業水平的人才，這才是正途。
所以，分析熱點問題，其實是乙個點明問題——分析問題——解決問題的過程。
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