1、第一節課讓學生自我介紹，發現很多學生說方言，我插了一句「上語文課的時候，請轉到央視一套，不要總停留在地方臺。」學生也夠古靈精怪，給我提了個建議「與其讓我們全班說普通話，不如老師您一人改說碭普來得划算。」（學生管碭山話叫碭普）
2、默寫《沁園春·長沙》的時候，好多學生不會寫「茂」字，老愛多加個點。糾錯時我是這樣講的：首先我在黑板上寫了三個字——茂、篾、蔑、。
茂，組個詞語『茂盛』，拿竹子來說，是一大片竹林，茂林修竹，所以沒有那個小點。而『篾』，是竹子劈成的薄片，是一小塊一小塊的，所以要加乙個小點。同樣的道理，『蔑』，是鄙視你、瞧不起你的意思，也就是把你看小，所以也要加乙個小點。
每個事物總有它的道理，多動動腦，學習就不會那麼枯燥了。你看這樣來記錯別字是不是很好玩？」
3、班上學生特別害羞，不敢主動舉手回答問題，我踱著步子慢條斯理的說：「你那個腿從90°跨越到180°就那麼難嗎？」學生愣了一會，然後我看見有人笑了，接著有人低著頭把手舉了起來。
4、學生回答問題聲音特別小，生怕答錯了被老師批評。有一次，我說：「咱就算錯也要錯的理直氣壯，抬起頭、挺起胸，大聲喊出來『報告老師，我不會！』」下面一陣竊笑。
5、對於學生敬而遠之，或者頂禮膜拜、神一樣的作家，我會稍稍調侃一下，拉近學生與作者之間的距離，先消解掉學生的盲目崇拜與慣性思維，再引導學生以平視的目光走進作品，走進作者的內心世界。講小狗包弟的時候，我問學生：「如果你是巴金老爺爺，你會怎麼對待小狗包弟？
」學生一聽，便來了興致。
6、最後，我要表揚兩個人：第乙個是朱懷旭，今天這節課他沒有把「股」叉到桌子外面，小夥子已經開始代表90後帥哥的前進方向；第二個是郭佳，平時他總是把「股」扭三圈才能從座位上站起來，今天他只扭了兩圈半，反應速度大大提高。咋了咋了，娃娃們，沒聽懂嗎？
哎，這文言文學的呀！股….，古今….
異義詞，古代….是大腿，今天….是屁股。
7、有一次，乙個學生犯了乙個讓我哭笑不得的錯誤，我說：「你們總是能把乙個錯誤犯到如此完美的地步。」
8、作文題目剛布置下去，學生就把作文選掏了出來。我咳嗽一聲：「我看誰還拄著根拐杖啊，沒事不能自己走兩步兒？」
9、第一次寫作文，很多學生都抄了這麼一句話——「時光老而又老」。我的評語也只有一句話——「你們抄而又抄」。
10、一學生在作文題記中寫道「北風呼呼的刮，雪花飄飄灑灑（網路歌曲《狼愛上羊》的前兩句），母親在燈下補衣服，屋內陰暗又潮濕。」
我的評語：看完前兩句，我以為你要說「狼來了」，結果是「母親」上場了。再往後看，咦，這不是《白毛女》中喜兒的話劇布景嗎？
11、一學生在周記中記流水賬，短短幾行字，反反覆覆提到陽光。
我的評語：通篇都是陽光普照，看來你心情很好，只是你不怕太陽灼傷你的眼嗎？
12、我說周記可長可短，如果你苦思冥想了一天，那麼寫一句話也是可以的。一學生果真就寫了一句唱高調的話。我的評語：精闢？！是屁精吧？
13、作文課已上了半個多小時，有的學生作文紙上還是乙個字都沒寫，我說：「你總是盯著那張雪白的作文紙，不忍心玷汙它。」
14、學生總有寫錯以後換作文紙的習慣，我說「作文紙就像你的臉一樣，好賴就那一張，豈有嫌自己醜換皮兒的道理？」
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