發布: 2007-5-07 10:16 | 作者: webmaster | **: 本站原創 | 檢視: 73次
●我認識到人類美妙的生命力這一存在，提出「育兒國策」問題。
孩子出生就開始的育兒國策，若能在世界各國實行的話，世界在三十年後就會變成乙個全新的世界。
為了全人類能早日實觀在世界範圍內從孩子出生就開始的教育國策，我將為實現這一夙願而度過每一天。
——著名早教專家鈴木鎮一（日本）
●每乙個能學會說話的孩子都不是笨孩子，只要給予他學說話那樣的同樣的環境和教育條件。他就能學到人類可能掌握的一切知識．充分發揮出他們的聰明才智來。
——著名早教專家鈴木鎮一（日本）
●兒童出生後頭三年的發展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段…… 如果從生命的變化，生命的適應和對外界的征服，以及所取得的成就來看，人的功能在0 至3 歲這一階段實際上比3 歲以後直到死亡的各個階段的總和還要大，從這一點上來講，我們可以把這3 年看作是人的一生。兒童是人生的另一極。
——世界著名兒童教育家蒙太梭利（義大利）
●一想到大量的語法形態給幼小的嬰兒大腦帶來沉重的負擔就感到可怕，然而孩子卻總是滿不在乎地在這混沌的狀態中看清方向，將聽到的雜亂無章的語言要素一項一項加以分類，而且自己並不以為那是多麼繁重的工作。
假如大人必須在同樣短的時間內掌握兩歲孩子不費任何氣力便可掌握的語法形態的活，那麼，大人的頭腦恐怕是會破裂的。在這期間，孩於所付出的努力是令人驚嘆的，但更值得驚嘆的是，孩子們能夠輕而易舉地把這項工作做得十分出色。
的確，孩子才是世間無與倫比的腦力勞動者。好在孩子本身並沒有意識到這一點。
——著名教育家丘科夫斯基（前蘇聯）
●不要看不起小孩。我認為人的智力發展所能達到的可能性，遠比已經達到的要強得多… … 如果在生理上保養得好，在心理上又教育得法，許多小孩都可能達到到像寧鉑那樣的智力水平。
早期教育是人類自身進步的大事。
——著名社會學家於光遠（中國）
●早期教育導致一場史無前例的，最雄偉壯麗而又最文質彬彬的革命。……你能否想像一場革命，一場帶來壯麗變化，而又不用流血．沒有痛苦折磨，不用挨餓受凍，沒有仇恨，沒有破壞，又無須死亡的革命。在這場最文質彬彬的革命中，只有兩個敵手：
其一是舊的傳統觀念；其二是現狀。我們並非要破除一切舊的傳統觀念．只是希望傳統的虛偽自然消亡。我們並非要焚毀現美好的東西，只是希望當今世界上那麼多可怕的無用之物漸漸枯萎。
每個正常的嬰兒在出生時都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能．聰明和愚蠢同是環境的產物。
——美國費城人類潛能開發研究所所長格侖·多曼（美國）
●教育的基礎主要是5 歲以前奠定的，它佔整個教育過程的90% ，在這以後，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而你精心培植的花朵在5 歲以前就已經綻蕾。
—— 大教育家馬卡連柯（前蘇聯）
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