摘要：大學新生的適應問題在學校的教育管理中占有很大的分量，特別是近幾年來大學新一代學生主要以90後為主，90後的思想、行為不同於80後，所以學校必須要探索大學新生的適應性的教育，從而更好的提高新生的適應能力，加快他們縮短他們的適應時間， 然後融入到大學學習和生活中去。本文主要對於學長導航制度進行分析，指出這種制度的好處與不足，然後提出建議，讓學長導航制度發揮更好的作用。
對於剛剛從高中畢業，走進大學的大學新生來說，大學無疑是乙個美好但又陌生的環境，他們充滿了期待和憧憬。他們期待美好的大學生活和自由的學習環境。但是對於新生而言，適應大學並不是那麼容易，大學是他們人生的乙個轉折點，無論是學習方式還是生活方式，都不同於高中，所以對大學新生進行引導性教育不僅可以促進大學新生的適應，而且還會使新生形成正確的人生觀、價值觀，讓他們更加積極的融入到學院的各項工作中去。
學長導航制度的建立正是很好的一種探索，從大二或大三的同學中挑選一批品學兼優的學長作為每個班的代班學長，從新生進校的那一刻開始，展開對他們的教育。學長的年齡和新生的年齡相差不大，所以他們的思想、性格具有很大的相似度，所以更好的了解新生的心理和性格。幫助他們了解專業，了解大學的運作模式，了解大學學習方式和生活方式。
幫助大學新生更好更快的適應大學。
一、調查問卷的發放
為了了解大學新生在開學後學習生活的適應情況和導航學長工作的情況，學院網路調研部做了一次「關於2011級新生學習生活適應情況的調查問卷」，在大一新生中展開，一共發放問卷130份，**問卷124份，其中有效問卷124份，**率95.38%，有效**率100%，網路調研部對這次問卷做了深刻的分析。
二、調查問卷的深刻分析
經過分析，新生在進入大學後，大學新生在進入大學後不僅僅在學習生活上而且在心理上有乙個不適應的階段，大部分學生表示經過學院教育和學長的幫助後，基本上可以適應大學的學習和生活，心理上也完成了基本的過渡。當被問及「你認為導航學長對你有影響嗎？」時，52.
42%的學生表示導航學長對自己影響很大。4.84%的學生表示影響很小。
當被問及「你對你們班導航學長最近的表現做一下評價？」時，68.55%的學生表示很好，25%的學生表示良好，5.
65%的學生表示一般，8%的學生表示差。由此可見，大學新生對於學長導航制度表示很歡迎。同時對他們的工作予以肯定。
當被問及「你覺得學長們對你的幫助主要體現在哪些方面？」時，在「生活指導和幫助」上比重是31.42%，「學習指導」的比重是27.
97%，「實踐和社會經驗傳播」的比重是21.07%「交流人生觀和價值觀」的比重是4.21%，還有其他方面的比重是4.
21%，更好的說明了導航學長在學習，生活等方面起到的巨大作用。
1．導航學長的角色
導航學長由於在年齡是與新生差不多，消除了年齡上產生的思想和行為的隔閡，所以導航學長在身份上不僅僅是學校賦予他們管理班級、領導班級的導員助理的身份，更多是是新生們最容易親近的學哥、學姐、朋友的身份。作為年齡相仿得同齡人，他們和新生不僅僅在興趣、愛好、行為方式、地位上比較接近，而且在價值觀、，人生觀的取向、思考，處理，解決問題的方式、心理的變化上有極大的相容性。導航學長處理解決問題的方法和交流的方式易於被新生接受，更好的促進新生積極的參與到大學這個小社會中。
也由於導員或者班主任的精力有限，年齡上的差距，問題的解決上可能與新生們有很大的差距，所以導航學長的身份是作為同齡人的知道者，這樣更容易接近新生，了解新生的思想和心理，及時的將問題匯報給學院和導員，然後採取更好的解決問題的辦法來處理問題。因此，這種管理模式非常適合大學新生的開學適應階段。
2.導航學長在學習、生活、心理，人際關係上起到的作用
導航學長的選拔大多數來自學校的校團委，學生會等學校和學院的學生組織部門，而且他們智育成績和德育成績都是學院的佼佼者。他們對於學校和學院的規章制度以及學校和學院的執行方式非常的熟悉，他們大多數參加過學校組織的骨幹培訓和學校活動流程的策劃以及學院規章制度的起草。所以他們更加適合來管理和領導大學新生。
同時成為導員和班主任的得力助手。在學習上，大學學習方式更側重於自我學習，就是自我管理，大多需要同學們利用很多的課餘時間在圖書館、自習室進行所學專業的預習和學習。大學學習不同於高中，沒有班主任的督促，只有自我約束。
以及授課方式的不同，所以新生們必須要在開學初期就要意識和認識到學習方式的轉變，從一開始就要養成好的學習習慣。由於學長們是「過來人」，他們已經度過了這個階段，同時他們的學習成績非常優秀，所以他們可以把自己學習的方法和好的習慣介紹給新生，幫助他們逐漸適應大學的學習。在生活上，由於大學新生在大一的時候學習任務不是很重，所以他們的課餘時間相對於其他年紀的學生要多很多。
在大一是參加課外活動，社團活動，學校組織的最好時間，也是鍛鍊能力的好時機，他們的導航學長恰恰是這方面的踐行者，他們可以把自己的經歷告訴給傳授給新生，給他們提供參加活動的建議，讓新生們不至於在社團納新，學校活動時手忙腳亂，不知道怎樣處理學習和活動的問題，同時學長的建議很大程度上起到決定性的採納，對於他們在發展個人能力的同時可以處理好學習，而且也可以調到學生們參加活動的積極性，促進和諧校園的建設。在心理方面，由於在剛進入大學，大部分新生心理上會出現明顯的恍然，不知道怎樣解決好學習生活交際上的問題，所以很多同學會產生孤僻，寂寞的心理，所以導航學長帶領同學們開展的很多活動，起到了解決這個問題的作用，不僅僅起到答疑的作用，更多的是起到促進班級融洽，班級建設的作用。在交際方面，由於大學是乙個小的社會，所以在大學一定要處理好自己的交際問題，盡可能的多交善友。
學長們在這方面可以提供很好的建議給他們，同時學長和新生的關係更是一種朋友的關係。所以學長在交際方面給出的建議可以幫助那些內向，不喜歡說話的同學，讓他們更好的融入到班級中去，更好的融入到大學這個小社會中去。
3.導航學長對於班級建設的作用
導航學長作為導員的得力助手，能夠及時的了解班級的最新動態，能夠及時解決班級的問題。從開學軍訓的時候，每個班的導航學長就開始參與到這個班級的建設中，晚上去新生宿舍交談，查寢。班級裡的每乙個同學都有機會和學長交流自己的想法。
以及導航學長組織的一系列班級交流活動，讓班級裡面來自五湖四海的同學互相的認識，成為朋友，這樣極大的促進了和諧班級，和諧校園的建設。每乙個班級在選班委的時候，導航學長可以激勵學生們積極的鍛鍊自己，同時對於選拔適合的人來管理班級有很好的指導性意見。公正性也得到保證。
對於這個班級以後的發展起到了很好的方向性作用。讓這個班級可以積極，健康，團結的發展。
4．導航學長在新生自身發展的作用
每個班級的導航學長來自和他們一樣的專業，所以新生們可以更好的了解自己專業的性質和以後的努力方向。每乙個專業都有自己的特點以及每乙個專業的課程設定。導航學長可以起到很大的作用，幫助他們認識到自己應該怎樣學習這門專業，同時也可以讓新生們了解最後綜合測評和各種評優的流程和規則。
導航學長完全可以把自己的學習方法傳授給新生們，同時導航學長可以引導新生形成正確的價值觀和人生觀，幫助他們發展自身的能力和拓展自身的知識水平。對於他們在以後幾年的大學學習和發展上起到借鑑性作用。所以說學長導航制度不僅僅使新生們完成大學的適應和過渡，同時也使他們在以後的人生中走的更好。
三、學長導航制度的完善
學長導航制度是新形勢，新時代教育管理的一種探索，經過問卷的分析，更加驗證了導航學長在大學新生適應大學學習生活的作用。同時這種管理的模式也是一種創造性的模式，創造性在於學長導航起到的作用影響深遠，促進班級建設，促進學生得專業知識水平。
但是這種學長導航制度也存在弊端和不完善之處.弊端就是這種管理可能會造出學生與導員之間關係陌生的局面。讓導員不能親自了解班級中存在的一些問題，間接性的獲得新生們的情況，有時候會做出錯誤的決定。
同時也讓許多導員太過依賴學長，不能合理的安排日常的工作。
不完善之處：學長們在工作中任務太大，肯定存在不能顧及到所有同學的想法和利益。也會讓部分同學對學長有意見，不能夠很好的支援學長工作，那也就起不到那種預期的效果。
所以進一步挖掘這種創新性教育模式的潛在優勢顯得尤為重要，下面就是我們就存在的問題對學長導航制度提出
幾點建議：
1．積極發揮這種導航學長在大學新生適應方面起到的作用優勢，積極構建朋輩指導計畫，讓更多的同學參與到幫扶計畫中來。以提高學生的綜合素質。依託這種優勢，構建導航學長團的發展目標。
2．優化導航學長人員的組成體系，合理配置，合理分工，合理安排，讓資源優勢最大化，達到因材施效的效果。
3．定期對導航進行培訓，集思廣益，轉變思路，轉變方法，讓更多好的導航方法適應當前90後的思想和行為。並將實施的領域沿用到促進學生自身能力的思路上來。更好的促進創新性學長導航管理模式的運用。
4．加強導航學長管理。對導航學長的培養要延伸到心理，職業生涯規劃上，讓他們對於新生的指導更加的全面化和科學化。同時也要促進他們自身素質和能力的提高。對他們提出更多的要求和任務。
5．建立和健全學長制度，組建學長團隊，建立朋輩計畫，充分利用現有資源，對新生進行最大化的幫助和指導。學院要根據學長們的反映，及時的採取辦法，解決問題。
總之，導航學長制度的建立，是一種很好的教育管理模式，在當今形勢下，特別是青少年期，大學新生心理等不同於其他年齡階段的學生，因此，做好大學新生適應工作很重要。所以導航制度利用這種同齡人或朋輩的指導效果，很好的解決了這個問題。對於新生們養成良好的習慣以及建立和諧的班級起到了很好的作用。
所以學校推行這種管理模式是很有意義的。而且在輔助新生的同時，也是鍛鍊了學長們的能力，減輕了導員和班主任的工作壓力。加快這種教育模式的發展和應用，對於以後高校教育活動起到很大的幫助。
對建立和諧校園，創先爭優活動有積極的促進爭優有積極的促進作用。
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