2014-11-02 09:57:41 **：寧夏中公教育
【背景鏈結】
8月5日，微博上出現一道小學數學神題，放倒眾網友。有網友稱，居然連題目啥意思都沒看懂，笑稱智商急需充值。一連多日，一批「奇特」的小學生暑假作業被家長發到網上，引起了網友們的熱烈討論。
那些難度係數過大，答案出人意料的題目，被家長、網友們稱為「神題」。
【熱點解析】
[綜合分析]
我們的孩子本來是純真的，是天真的，是充滿好奇的，是充滿探索精神，冒險精神的陽光燦爛少年，我們的小學教育卻非要把孩子培養成做題機器，分數機器，學習機器。這是教育靈魂的失落，這是對孩子健康成長的毒害，我們應該引以為戒。
[原因]
一些老師表示這樣的題目是增加了知識面，鍛鍊了學生的思維。在很多人看來這只是一種託詞，掩蓋的是教育資源不公的問題。對於大多數孩子來說，小公升初可以算得上人生的第一次大考，之後便是中考和高考。
而能選擇一所好學校，無疑會對孩子的成長奠定乙個相對較好的基礎。現行的小公升初制度基本上是在規定的區域內就近入學，但如果這個區域內的教育資源較弱，就會導致許多家長為了孩子更好的發展，被迫讓孩子選擇名校就讀，參加名校的招生考試。這個現象現在還發展到房地產市場，產生了乙個特殊的名詞：
學區房。好的學區房普遍高出其他**的20%，前一陣子，北京甚至出現了均價10萬的學區房。
[影響]
小學神題頻出折射出的是現行教育體制方面的弊端，主要體現在乙個城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂「好」的優質中小學，這也同時體現出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務教育階段的孩子都能享受到優質教育的權利。教育公平是社會公平的底線，這是乙個公認的命題。
但遺憾的是，這個底線被衝擊得千瘡百孔之後，近年來並沒有明顯的修復跡象。雖然均衡教育資源、推進教育公平的口號不少，但公眾卻鮮見實實在在的改觀。我們承認，教育不公平是我國現階段的一種客觀存在，改變它需要乙個較長的過程。
但是，我們絕不能對這種現象聽之任之，更不能為教育不公平張目。簡單地說，推動社會公平的主要因素，**於政策，而政策是人制定的。那麼我們的政策能不能把著力點放在消滅學校之間的差別上，雖然有一定難度，但可以進行試點，穩步推進。
否則，「神題」只能越來越多，越來越難解。
[啟示]
為了分數、為了高考，學生們失去了童年、失去了實踐的機會、失去了應對生活的能力，沉浸在題海與各種培訓之間，當人們將「神童」的稱號冠之以學生身上，卻忽略了他在其他方面的「智障」。「素質教育」、「減負」的口號時常縈繞耳畔，但是現實的壓力確是家長和老師們不可逾越的坎，為了孩子的前途，為了學校的考核，壓力再大學生也必須要承受而且不能拒絕。他們的良苦用心需要我們的教育來解。
[措施]
我們常說要保護未成年人成長，這種保護不僅有物質的保護，更應該有精神、思想，情感的保護，在這個保護方面，我們的學校教育應首當其衝，我們教育工作者任重道遠。對此，中公教育專家建議：
一方面，需要從均衡教育資源入手，真正實現城區教育均衡化。這就需要區域內加大學校辦學條件基本均衡，大面積推動師資流動，定期實施校長交流，積極推進大學區建設，淡化公眾固有的「名校意識」，使每一年學校都有其閃光的亮點，都是一所名副其實的名校。如此，「小學神題」也將因教育的均衡化而不復存在。
另一方面，我們的社會發展對人才的需求不限定在學歷而是能力，所以學校應改變培養模式，為社會輸送真正的人才而不是解題的工具。相關教育部門也應提供政策支援，並加大監管力度。另外，應該做好家長的思想工作，改變他們的觀念，高分並不能成就孩子美好的未來，不要盲目跟風讓孩子參加各種培訓。
家長應該做的是使孩子的身心能健康發展，素質能全面提高，而不是只學習的「奴隸」。
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