2.課時安排：1課時
3.布置預習：
1)什麼是胡同文化？
2)北京的胡同有什麼特點？
3)胡同文化的內涵是什麼？
4)作者對胡同有著怎麼樣的感情？
三、教學過程
1.匯入：由歌曲《故鄉是北京》引入，讓學生感受一下濃濃的北京風味，由現實生活中走進古老的北京城，去看看古老的胡同。
2.第一步：概括要點，提到精要。默讀課文，結合預習(1、2、3)，找出相關的內容，培養學生概括歸納的能力。舉例：
(1) 由「什麼是胡同文化」開始提問，直接入題，讓學生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。
(2) 「胡同的特點」，學生很容易找到，教師可能用三句領起句讓學生找出相關句子品讀，如「北京的胡同真多啊；北京的胡同真奇啊；北京的胡同真靜啊」
(3) 「胡同文化的內涵」指導學生抓中心句，學生很快就可以找出來。
3.第二步：品味語言，體會作者感情。讓學生朗讀出自己喜歡的句子，並作適當的點評。老師指導欣賞下列句了：
有窩頭，就知足了。大醃蘿蔔，就不錯。小醬蘿蔔，那還有什麼說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦公尺皮熬白菜，嘿！
有窩頭，就好。大醃蘿蔔，較好。小醬蘿蔔，好。臭豆腐滴幾滴香油，更好。蝦公尺皮熬白菜，最好！
這兩個句子相比，你更喜歡哪乙個，哪乙個更能表現出北京人易於滿足？為什麼？經過討論，學生發表了自己的看法，同時也煅練了他們的口頭表達能力。
結合課練習，讓學生去品味，去欣賞，去感受作者的感情。
4.第三步：細讀最後三個自然段，體會作者感情(傷感留戀)
5.第四步：小結全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化)
附板書設計：(略)
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