教師資格考試全國統考地區逐年增多，考試難度以及參考人數也逐漸增大，教師行業的准入門檻也隨之提高。越來越多的考生對全國統考後的通過率問題，以及每個環節究竟應該如何備考等問題尤為關注。下面中公資深講師杜佳就教資統考面試三個環節結構化問答，試講以及答辯環節中的第乙個結構化問答環節加以指導。
教資考試中的結構化問答是區別於公****中的結構化面試形式。是通過預先設定的問題對考生是否具備崗位所需的各項能力進行考察的方式。之所以教師資格考試在以試講為主的面試基礎上再加上一部分的結構化內容，就是希望我們的考生不僅能夠講好課，還應具備作為一名教師的基本素質和能力，如語言表達能力、邏輯分析能力、組織管理能力、教育學心理學理論水平等。
結構化問答在教資考試中是兩道題五分鐘的時間，參照評分標準可將題型大致歸納為四種，即職業認知，思維品質，教育實踐和人際處理，以下為考生具體解析職業認知類題型。
職業認知這類題型意在考查考生與教師崗位的匹配度，從而判斷考生從業的穩定性。即在充分了解崗位相關資訊的基礎上， 如果個人的求職目的與教師崗位所能提供的條件相一致時，其勝任該崗位並穩定從事該工作的可能性較大。
真題展示：
1、你為什麼選擇當老師？
2、請談談你的未來職業規劃？
3、請結合教師工作崗位，說說你有哪些優勢和不足？
所以考生作答時建議圍繞自己的基本情況、求職動機、未來規劃三個大的方向展開，並根據題幹資訊有所側重。
1、基本情況中生活、 學習和工作對於乙個人來說無疑是最基本也是最重要的三個方面。注意規避答題模式化的最好辦法，就是實現答題內容的生活化、真實性。從這三方面來回答，不易漏點，也較為全面，並且能夠體現教師這一崗位的專業性。
2、求職動機從本質上講，就是要測查應試者是否對從事某種職業活動具有穩定而持久的心理傾向。包括興趣即「我想做」也就是積極主動的職業意願；樂趣即「我能做」 平衡理性的職業心態；志趣即「我該做」 長期穩定的職業追求。只有具備這三個方面才能向考官證明考生對於教師崗位抱有「長期穩定的職業追求」。
3、未來規劃可以從「近期——中期——長期」來考慮自己在教師崗位上的具體規劃。
近期規劃：盡快融入新的工作環境、掌握自己工作所需的基本知識和方法技能、熟悉同事並營造和諧的工作氛圍、加強學習並提高自己的業務水平和工作能力等。
中期規劃：不斷學習夯實理論基礎、認真開展教研工作積累教學經驗、積極參與科研任務實現質的提公升等。
長期規劃：實現自我價值，推進班級或者學校建設，實現組織目標，為教師事業做出積極貢獻等。
總之回答職業認知類題型考生要把握核心關鍵點——用事實說話，闡述中要凸顯出真實性，最好有具體的事例和數字作支撐才能達到讓人信服的效果。
例如：請問你的人生目標是什麼？
我的人生目標是成為一名優秀的教師。 因為教師的職責就是教書和育人。只有優秀的教師才能既教好書又育好人。
一名優秀的教師，需要淵博的學識、高尚的品質和高超的教育技巧。這是乙個長期而艱辛的過程，要想成為乙個優秀的教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一， 強化自身素質，提高師德修養。師德是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現，優秀的教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面作則，自覺率先垂範。
第二，不斷加強學習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景，要想成為優秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應該不斷學習、不斷更新觀念，使其適應社會需要。
古語有云：書山有路、學海無涯。教師在工作中要學習的內容是難以窮盡的。一名優秀的教師不是乙個泥呆呆的「教書匠」，而應是一名睿智的「教育者」。
你來或者不來，它就在那，孤芳自賞~
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