2023年江西教師資格證面試試講小學教案書寫

2.提綱式，是以反映文章寫作提綱為主的一種板書形式，以事 j隋的發展為序的文章常採用這種板書形式。這種板書能幫助學生總結，概括課文內容，指導學生寫作構思，有利於選材和組織材料的訓練。

3.對比式，是以反映文章中兩種事物或兩種情況之間的對比關係為主的一種板書形式。它可以提取關鍵性的詞語或主要內容，利用線條等進行對比板書，以反映課文的外部形式和內在聯絡。

4.回環式的板書，指首尾相連，狀如環形的一種板書形式。採用這種板書，能使課文線索更加清楚，更能展現課文的表現手法，能化難為易，清楚簡潔地呈現課文的脈絡，促進學生抽象思維和布局謀篇能力的發展。

這種板書就是按照事情的發展順序來設計的。

5.對稱式，是以有形或無形，使板書內容上下、左右、前後等兩部分對稱的一種板書形式。一般常用於段落結構勻稱，或有對比成分的課文，這種板書能夠展示各部分內容的均衡，突出結構的勻稱美。

6.**式，是用簡單的**反映文章的結構內容的一種板書形式。這種板書能將課文內容簡明扼要地展示出來，幫助學生理解段落間的內在聯絡，梳理課文的知識要點，以幫助學生更好掌握課文內容。

7.輻射式，是從乙個中心，向各個方向沿著直線伸展開去的一種板書形式。課文以乙個東西為中心寫的文章，常常採用這種板書。這種板書更有利突出中心物體，更能生動形象地展示課文內容。

8.條幅式，形狀如懸掛著一幅幅條畫式的板書。對於分列畫面組成的課文常用此方法板書。這種板書形式就能較好地展示課文的條理和布局謀篇的特點，有利於發展學生的思維和豐富兒童的想象力。

9.階梯式，是狀如階梯，拾級而上的一種板書形式。這類板書直觀形象地表現了課文層次以及層次間的關係。故事性強，情節逐步推向高潮的課文常用這種板書。

10.關係式，是以展示課文事物間各種關係為主的一種板書形式。這種板書有利於突出事物間的複雜關係，幫助學生掌握課文內容，以利於發展學生的抽象思維和邏輯思維能力。

11.輔圖式，是用簡筆畫與文字相結合的板書。這類板書以直觀形象代替抽象的文字，讓學生在圖的啟發下掌握課文內容，直觀性強，便於記憶，培養學生的思維和想象能力。

心理學研究表明，中小學抽象思維和三維空間知覺的水平低，對一些形象和方位性較強的課文，僅憑口授和文字，是難以再現課文描繪的「形象」, 或掌握事物的空間方位，用輔圖式板書即可改變。

12.線條式，是以線條和文字配合組成的板書形式，不少板書都要輔之以線條。這裡把它單列出來，以便突出各類線條所組成的板書，突出線條板書的作用。

從線條的多少來看，可分單線和雙線;從線條的直曲來劃分，可分為直線和曲線等。這類板書把課文的情節線索，或根據作者的思想感清線索，以線條展示發展情形，直觀地呈現在學生面前。

13.綜合式，是文字、線條、標點、圖案等各種方式綜合運用設計的一種板書形式。以塑造各種強烈的視覺形象，訴諸於學生的感官。

這種板書**並茂，全面兼顧，突出主體，幫助學生理解，激發學生興趣，發展學生思維能力。

上述對常見的基本板書形式作了介紹。我們在這裡主要是就板書形式的某一種形式的主體而言來介紹的，但就其實質來說，每一種形式都不止一種形式，它都可能會包含了其他多種形式的要素。這些板書形式，有時是互為交叉的，我們在設計板書的時候，不可能孤立單一地只用一種形式。

在此需要提醒的是，所介紹的某篇課文的板書形式，不能理解為只能有這樣一種板書模式，這裡介紹的只是某種板書應具有的框架格式，而對某一篇課文來說則不應是固定不變的。以上我們僅對一些板書的基本形式加以介紹，但它僅是極少數的一部分，是不可能窮盡一切板書形式的，更多的則需要我們不斷地研究和創造。

以上就是我們整體教案設計的思路，希望對大家會有所幫助。