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綜合分析能力歷來為公考面試之重點，也是難點，很多考生為之頭痛，今天中公教育專家就來剖析綜合分析能力，指導大家高效備考。
在做綜合分析題目的時候，很多考生經常出現的乙個問題就是難以把握題目的關鍵，也不清楚自己這樣說是對是錯。如果出現這個問題很有可能說明你是在「就題論題」——只緣身在此山中，不識廬山真面目，缺少對於整個社會背景的把握。
何所謂背景，背景就是大環境，事物的對錯要根據大背景、大環境而定。辯證法中強調任何事物都有兩面性，沒有絕對的對與錯，比如若我們今天仍然還提倡奴隸制度，一定會被恥笑。但是在二千五百年前，這種想法並不可笑，而我們答題亦如此。
比如說，江蘇省某中學高考前召開誓師大會，放生了 101 條大鯉魚，寓意「百裡挑一」。有人說這是美好的期盼，也有人說這是搞封建迷信。你怎麼看?
對於這樣一道現象，題目中本就有不同觀點，有人認為這是美好的期盼——高考對於乙個學生的學業和前途都有重大的意義，而在考前通過誓師大會放生鯉魚，既給學生釋放壓力也代表著美好的期待與祝福。但也有人認為，這是一種封建迷信——雖不嚴重到如此，但在考前帶領學生祭祀孔廟、種植桂樹、放生鯉魚等內容卻花樣百出，卻又不得不讓人懷疑……兩者似乎都有道理，那到底該如何確定我們的觀點呢?
在猶豫中，跳出題目的本身，從整個社會的大環境、大背景去看待這道題目。當下應試教育、唯分論現象嚴重，尤其是在高考前夕，考前誓師大會乙個比乙個隆重，比如說河北衡水中學的誓師大會場面異常巨集大，全校參加，而且口號中不乏功利化和偏激的理念，如「愛我中華，接受高考檢查」，「血拼一百天，殺進重點線」，「此生只為高考狂，考進重點孝敬爹娘」等等。綜上所訴，不得不承認，考前誓師大會是我們應試教育下的乙個縮影。
從背景出發我們就能夠更好把握當下價值觀的方向。
而再把這樣乙個思維運用到我們其他的題目中去，也是一樣。比如國家出台「常回家看看」備受爭議，但是在快速老齡化的社會背景下，養老形勢異常嚴峻。再比如近段時間「公共場合禁止摳鼻」成文明旅遊新規初看有點詼諧，但是在國人旅遊亂象的背景下，也就不難理解國家意圖了……
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