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1、以前是乙個低保學生，現在讀研究生了，還該不該享受低保？
2、一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎麼處理？
3、說課和課有什麼區別，你是怎麼看？
4、「失敗」的本意是什麼？你認為你最失敗的事什麼？
5、你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？
6、外國的乙個教育家說過「要認識學生，要學習學生」，對這種說法你如何看？
7、做班主任吃虧嗎？
8、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片淨土，你為什麼選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什麼？你覺得做教師的偉大之處在**？
9、回答問題：什麼是「班級文化」？你當班主任後，準備怎樣進行班級文化建設？
10、回答問題：近幾年來，「留守學生」越來越引起人們的關注。由於家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得「留守學生」的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。
作為班主任，你將如何對待本班的「留守學生」？
11、回答問題：你認為，當好乙個班主任需要具備哪些素質？
12、回答問題：實施新課程標準以後，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收穫？
13、回答問題：乙個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎麼團結班級課任教師？
14、案例分析：有乙個住讀生下晚自習後乘門衛不注意，溜出校門上網咖。你得知這一情況後，準備採取什麼措施來處理？
15、案例分析：初一學生張強由於父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不願意參加集體活動。他的性格有什麼缺陷？你將怎樣幫他糾正？
16、案例分析：有一天，乙個女生交給你一封信。信是本班乙個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎麼處理這件事？
17、案例分析：有一天，你上課的時候，學生向你提出了乙個你也不知道怎麼解答的問題，你準備怎麼辦？
18、案例分析：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎麼辦？
過來人談教師招聘的3條忠告和6大方法
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學習態度要老實：一就是一，二就是二，決不自欺欺人，不懂不能裝懂，虛心向他人請教。
平時學習要紮實：不放過每乙個知識點，尤其對容易混淆的東西要下更大工夫搞清楚，基礎要牢固，半途改行者更要夯實基礎，而牢固的基礎來自扎扎實實的點滴積累。
正確理解學習和考試的關係：學習的目的是為了掌握新的知識，而考試只是驗證自己掌握知識程度的一種手段。因此在學習過程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內容需要，哪些內容不需要。
這樣，即使考試時題目難一點或偏一點，也不會茫然無措。
學習方法
一、會看書：要取得好成績，抓住教材內容的細小變化很重要。
如教師招聘的試卷，教師的３年業務考試題目學生的中考高考３年題目
二、帶著思考學習
很多試卷題目，沒有搞懂，可以問問別人，
三、關注錯誤
四、重視弱點：
五、開闊視野：
六、溫故而知新：
教師招聘考試：專家談教師改進課堂互動的四大方法
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教師可以從以下四方面來促進課堂互動：
一、轉變教育思想觀念與態度
教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發展的意識上。教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。
教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。
對於遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，並相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高發展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動基礎。
二、採用正確的教學方法
不同的教學方法對課堂互動的設計和要求是不同的，選擇恰當的教學方法是改進課堂互動的重要途徑和手段。採用靈活多樣的教學方法，可以活躍課堂氣氛。構建和諧的課堂學習環境，如身臨其境的現場教學，引人入勝的情境教學，生動具體的演示教學，都能有效地調動學生學習的積極性。
當然，任何教學方法的運用都是通過教師實現的一種教學方法，能否實現互動還有賴於教師的工作。針對目前課堂上與部分學習困難學生互動溝通困難的情況，可以選擇分層教學方法，分層遞進教學方法等，確定與各層次學生的實際盡可能相協調的分層教學目標，分層施教，在課堂教學及其延伸部分，針對不同層次學生的具體情況開展有區別的教學活動。這些都是促進課堂互動的措施。
三、教師主動與學生建立良好的人際關係
良好的人際關係是課堂溝通交流的基礎，改善課堂互動必須重視課堂人際關係的改善。教師對學生人際關係的影響主要表現在教師喜歡誰，大多數學生也會喜歡誰。而師生關係中，良好師生關係的關鍵因素是教師，學生在大多數情況下是很尊重教師的。
除非某個教師為人處事的品德受到學生的懷疑。所以，學生在學校與同學和教師之間的人際關係主要是以教師為中心建立起的，教師要主動建立良好的人際學習環境。同時，教師對學生的關愛也非常重要，在課堂中，只有學生感受到教師真誠的愛，他們才能把這種愛化作動力，克服無助心理，增強自信心理，形成良好的課堂互動。
四、運用恰當的課堂互動策略
課堂互動策略的運用是十分重要的，教師可以選擇以下課堂互動策略改進課堂互動。一是情感策略，這一策略是通過情感的調節與運用促進課堂互動，如建立合適、積極的教師期望；多表揚、少批評、少懲罰；鼓勵學生自尊、自信；加強非語言交流等等。二是教學策略，恰當運用這一策略是實現有效互動的基礎。
如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問；提供及時反饋；加強課堂語言修養等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略。
當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學生通過合作進行競爭。
歷年教師招聘考試十八道經典面試題
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2019歷年教師招聘考試十八道經典面試題
1 以前是乙個低保學生，現在讀研究生了，還該不該享受低保？2 一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎麼處理？3 說課和課有什麼區別，你是怎麼看？4 失敗 的本意是什麼？你認為你最失敗的事什麼？5 你教的學生很任性 急燥 不愛學習，你...