學高為師，身正為范；答：學高為師，身正為範是一句古話，它折射的是一種；現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特；答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改；3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學；問題教學是課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問；答：
在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種；你怎麼理解為人師表?；對於「怎樣理解為人
學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？
答：學高為師，身正為範是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為「學高為師，身正為范。
」簡短數字，精闢概括出教師風範。「學高為師」說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……「身正為范」，指得是「教師的職業是太陽低下最光榮的事業」，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧型的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。
因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為範。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到「學高」「身正」，必須不斷勤奮鑽研，刻苦學習，加強自身修養。
因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今後的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做乙個「學高」「身正」的人民教師。
現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？
答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關係可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關係，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作乙個富有生命意義的活生生的人來看待，每乙個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規範學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；
3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由於時間關係我不在這裡一一枚舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關係。
問題教學是課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？
答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠端教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。
⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足於教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵採用「模組」設計問題；模組，簡單地講就是單元。
問題設計時要採用「模組」的方式，並且模組的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便於學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯絡上，同時還可方便學生在複習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造「情境」設計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出並解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。
首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過乙個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由於師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生「吃到桃子」。這裡的關鍵是教師的「提示」、「導學」。⑷指導「學法」設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。
採用問題教學法後，不同型別的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的「導學」功能，實現師生之間的虛擬互動。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生採用比較法、模擬法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第
二、三個層次的問題時，採用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的乙個重要環節，從知識鋪墊、 1
思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種**資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用並不普遍，學生採用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。
因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便於「自測」設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前後聯絡的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。
問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是「對」還是「錯」，還應知道為什麼，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。
你怎麼理解為人師表?
對於「怎樣理解為人師表」我個人有以下觀點
（1）作為老師首先要有「德」。作為一名老師要嚴格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學生面前樹立良好的榜樣。
（2）作為一名老師還需要「能」，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業知識，同時需要擁有良好的教學能力，才能很好的發揮教師的主導作用。
總之，教師這個高尚的職業，需要教師全方位的嚴格要求自己，德能兼具，同時作為一名教師就意味著付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強的意志力去抵抗其中遇到的困難。這就是老師為何需要為人師表。
道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習，在學生面前樹立良好的形象：不說髒話粗話，對待學生一視同仁不能有勢利眼、對犯錯誤的學生要有耐心，要恩威並濟。
校長委託組織一次夏令營活動,你怎麼開展工作?
校長讓我組織這次夏令營活動,這個活動可以豐富學生的業餘生活，我負責組織這次活動，一定牢牢把握活動原則，保證活動進行的活潑，有序。
首先根據學生的年齡，本著豐富學生課外活動的原則，選擇適合學生的活動地點，同時也能讓學生增加更多的課外知識，以達到寓教寓樂的目的。
第二：活動過程中，要保證活動的順利進行以及取得良好的效果，除了按照計畫的程式之外，還要想到可能會出現的突發情況，想出對策妥善處理，保證活動的質量，同時也要把活動建立在安全的基礎上。
第三：總結本次活動，對活動效果作清晰的分析，總結有哪些成功的經驗，可作記錄，便於以後以後舉辦類似的活動能起到借鑑的作用，同時也要總結不足的一面，便於以後能很好的改進，而不再犯同樣的錯誤。
結合你所報考教學專業,談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關係?
（一）樹立正確的人才現高師歷史學科培養的目標應隨著教育的發展有所變化，變"知識型"人才觀為"創造型"人才觀。以往，人們認為掌握知識多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質高，具備多種較強能力尤其是具備創造力的人才能稱之為"人才"，因而高師歷史教學在傳授學生歷史知識的同時，加大學生能力培養的力度。
能力包括掌握文化知識的能力。運用文化知識從事工作的能力，以及社會活動能力。
掌握文化知識的能力對高師歷史系的學生來說就是掌握中外歷史發展的基本線索的能力，分析和說明歷史資料的能力和利用所學的知識和理論對重大的現實問題和歷史問題進行正確思考的能力。
運用文化知識從事工作的能力即師範學生的教學能力。包括組織課堂教學，備課，語言表達，板書籌各方面，也就是做一名中學歷史教師所具備的素質。
社會活動能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實踐中培養的，但在歷史教學中從很多優秀歷史人物身上都能體現出來。（二）教學內容的更新目前，高師歷史專業課程的設定來看，還遠遠不能順應時代發展的趨勢，特別是因人才培養目標模式的單一而引起的課程設定的單一性，如專業劃分過細，單純強調歷史學科體系等， 2
這些都無法適應複雜多變，學科間高度滲透的時代特徵，知識經濟時代所需求的是"寬知識、強能力、高素質人才"。 與培養目標相一致，課程設定要多樣性，這種多樣性主要通過專業課與非專業課的結合，基礎必修課與選修課的結合，常規課與熱點課結合，理論課與實踐課、技能課的結合，以及課堂講授與課外活動課的結合來具體體現。在保證專業理論和基礎課的情況下，適當地壓縮兩門通史在專業課中占有課時的比重，適當地增加新興的專門史如文化史、社會史、思想史和一些邊緣滲透學科的教學如古漢語、歷史地理、邏輯學等，以拓寬史學的範圍。
適當增加技能課的比重如專業外語、**寫作、計算機應用和實習課等。
歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時反映科學研究的最新成果，教材更新速度緩慢，教師可以自編教材。
（三）教學方法的改革原來運用的教學方法以講大課，滿堂灌為特徵，限制了學生思維空間，束縛了學生創造力的發揮，使學生對教師產生一種依賴性，不善於自己分析、解決問題，教學變成了簡單的教師講學生聽，教師講多少學生記多少的單向過程，教學完全變成一種傳授知識的工具。改革這種教學方法已經是當務之急。在教學中應因材施教，採用多種方法，不要限定一種方法。
"課堂討論"經實踐檢驗來看，是一種切實可行的有效方法，它既發揮了教師主導作用，又發揮了學生的主體作用，鞏固課堂內容，開拓專業思路，討論中做到教學相長。
（四）教學手段的改革教學手段的革新是高師歷史教學改革的突破口。隨著教育技術的發展，經過了基於幻燈、投影等教學**技術；到以廣播、電視、電影等錄音、錄影為主的影視**技術；現在向著計算機輔助教學及多**，網路化的方向發展。
假若你是校長，學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎麼看？你如何處理？
不影響日常教學的前提下，如果是無償家教，我們給予應該嘉獎，如果是義務教育階段的學生，還收了費，我會跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規中的有關規定，請他遵守，如果是非義務教育階段的學生，又是學生自願找老師補課，我可以不干預。如果雖然是非義務教育階段的，但是是授意學生來有償補課的，我會立即叫停。
新學期領導調你到乙個雙差班去當班主任，你怎麼辦?
服從分配，好好幹，只要進步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業業，腳踏實地，竭盡自己的力量幫助每一位學生，幫助他們樹立自信自尊，採用多樣化的教師方法，對學生進行全面的調查進行因材施教
現在有「貴族學校」、「貴族班」，對此有何評價？
要把「貴族精神"和「攀比精神」分開才是呀！千萬別養成浪費、亂花錢的毛病。
面試題型介紹
綜合各校手冊所收集之資料，面試的題型大致可分為以下三大類 一般性問題 甄試委員一開始通常會請你做簡單的自我介紹，有時也會要求你說出自己的優缺點 興趣和嗜好。對你有了初步了解之後，接下來就是五花八門的問題，隨興而問，目的是希望你除了讀書以外，還有其他的特殊能力和興趣。專業性問題 這部分主要評量同學學科...
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1.你以前的測試工作流程是怎麼樣的?你覺得測試最重要的是什麼？2.你對測試這份工作是怎麼看待的?你喜歡測試的工作嗎?你的職業發展規劃是怎麼樣的?3.你覺得乙個軟體為什麼需要測試人員?4.您認為做好測試用例設計工作的關鍵是什麼？不可能做到完全測試，以最少的用例在合理的時間內發現最多的問題5.你熟悉的軟...
綜合能力面試題
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