選擇、填空中關於三角形與四邊形的
（2006）10．如圖，在△abc中，ab＝ac，∠a＝50°，bd為∠abc的平分線，則∠bdc＝ °．
（2006）13．如圖，p是正三角形 abc 內的一點，且pa＝6，pb＝8，
pc＝10．若將△pac繞點a逆時針旋轉後，得到△p'ab ，則
點p與點p' 之間的距離為_______，∠apb＝______°．
（2007）6．如圖，在等腰梯形abcd中，ab∥cd， 對角線ac平分∠bad，∠b＝60，cd＝2cm，則梯形abcd的面積為（ ）cm2．
ab．6cd．12
（2008）10．如圖，在矩形中，對角線相交於點，若， cm，則的長為cm．
（2008）11．如圖，是的直徑，弦於，如果，，那麼的長為
（2008）14．如圖是乙個用來盛爆公尺花的圓錐形紙杯，紙杯開口圓的直徑長為10cm．母線長為10cm．在母線上的點處有一塊爆公尺花殘渣，且cm，乙隻螞蟻從杯口的點處沿圓錐表面爬行到點．則此螞蟻爬行的最短距離為 cm
（2009）13．如圖．邊長為1的兩個正方形互相重合，按住其中乙個不動，將另乙個繞頂點a順時針旋轉，則這兩個正方形重疊部分的面積是
（2009）14．如圖，長方體的底面邊長分別為1cm 和3cm，高為6cm．如果用一根細線從點a開始經過4個側面纏繞一圈到達點b，那麼所用細線最短需要 cm；如果從點a開始經過4個側面纏繞圈到達點b，那麼所用細線最短需要 cm．
（2010）13．把一張矩形紙片（矩形abcd）按如圖方式摺疊，使頂點b和點d重合，摺痕為ef．若ab = 3 cm，bc = 5 cm，則重疊部分△def的面積是 cm2．
（2011）13．如圖，將等腰直角△abc沿bc方向平移得到△a1b1c1．若bc＝3，
△abc與△a1b1c1重疊部分面積為2，則bb1
（2012青島）13．（3分）如圖，rt△abc中，∠acb=90°，∠abc=30°，ac=1，將△abc繞點c逆時針旋轉至△a′b′c′，使得點a′恰好落在ab上，連線bb′，則bb′的長度為
（2014青島）7．（3分）如圖，將矩形abcd沿ef摺疊，使頂點c恰好落在ab邊的中點c′上．若ab=6，bc=9，則bf的長為（ ）
a．4 b．3 c．4.5 d．5
（2014青島）13．（3分）如圖，在等腰梯形abcd中，ad=2，∠bcd=60°，對角線ac平分∠bcd，e，f分別是底邊ad，bc的中點，連線ef．點p是ef上的任意一點，連線pa，pb，則pa+pb的最小值為 ．
一對一協議
四 乙方權利和義務 1 乙方向甲方提供學生真實有效的詳細資料，為甲方的後續服務提供依據。2 每次授課後，乙方及學生應協助老師填寫授課進度表，並交給老師，作為甲方監督老師授課之用，乙方有義務如實填寫。3 授課前，乙方學生應按老師的要求，認真預習和複習，並將輔導作業交給老師檢查。因學生原因未完成預習 複...
一對一教學反思
2 耐心輔導，關注基礎差的學生。對基礎差的學生既不能著急也不能發火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎知識點，採取反覆複述反覆練習的方法不斷強化基礎知識在學生腦海裡的印象。我覺得基礎差的學生是待開的資源。基礎差是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉化為好學生的。為把這些差生轉變成好學...
一對一教學心得
作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承 因材施教 授之以魚不如授之以漁 的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。在八月份的一對一教學中，讓我深深體會到一對一與課堂教學的不同 第一 備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學物件為單個學生，教師的教學主體...