2.、不斷完善評價體制,加強評價的合理化。採用基礎分制,以學生以往的學習成績為該學生的基礎分,以學生提高的成績作為評價的依據。
3、在評價機制上不但要重視獎勵,同時也要有適當的處理方法。如,對成績進步不明顯或常影響課堂紀律的小組,可採取拆散小組或為班級做一件好事,扣分等方法進行處理，不能讓學生感覺到好壞都乙個樣。
4、創造多種激勵形式,增強學生進取的信心。除了獎勵分數最高的小組外,還根據教師和家長的評價另設其他的獎項如：對小組有互助合作獎;反思進取獎。
對個人有：解題能手獎，優秀小老師獎，棄而不舍獎、最佳小組長、最快進步獎等。這種形式不但改善了某些小組因努力後成績不顯著帶來的負面影響,還關注了學生的個體差異,取得了較為顯著的成效。
四、加強指導，循序漸進
成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在小組合作形成的基礎上，按照一定的培養計畫，對小組成員的合作技巧進行培養與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發展。
五，評價過程中要把握好以下幾點：
1、學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於學習過程的評價；
2、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重於對小組集體的評價
3、評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；
4、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結有益經驗，明確發展方向和努力目標，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作;從而使合作更有效。
如何讓小組合作學習更有效
要讓小組合作學習更深入有效，還需要進一步優化小組結構，精選合作內容，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學習方式。一 合作 內容要有選擇性 我認為並不是一節課所有的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題 而複雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容需要我們...
如何讓小組合作更有效性
作為新課改倡導的學習方式，我們已經在課堂上可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，多人小組裡，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什麼。幾分鐘後，老...
如何讓小組合作學習發揮有效性
招遠市辛莊鎮東良完全小學張天青 新課程標準倡導自主 合作 性學習。其中小組合作學習是區別於傳統教育的乙個最明顯特徵。開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，有利於培養學生的語言表達能力 集體觀念和競爭意識。給每乙個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。但在實際的課...