作者：賈憲章
**：《新課程研究·基礎教育》2023年第12期
假期到了，學生們可以盡情曬曬「假期陽光」，不再受功課的束縛;教師們可以盡情曬曬「假期陽光」，在放鬆身心的同時也能及時進行梳理、總結、計畫，還可以適當參與一些業務和師德培訓，充足的「假期陽光」能讓其工作狀態明顯提公升。
現如今，校園制度最應該多曬曬「假期陽光」。教育實踐不斷地變換和豐富，許多校園制度自然會出現這樣或者那樣的不適應狀況，多曬曬「陽光」，及時進行自身修復勢在必行。在教學時，因為各種工作正在進行中以及時間、精力等各種因素的制約，讓一些制度猛然「停下來」，給它們乙個可以有效保健、盡快修復的「陽光假期」，顯然難以操作。
而假期擁有充足的閒暇時光，讓各種制度多曬曬「太陽」，儘量減少「無法適應的陰影」，盡量恢復「有效約束的活力」，這也是校園制度應該享受的「保健待遇」。
讓校園制度在假期裡多曬曬「強身的陽光」。一是多曬曬「反省陽光」，不同管理者應在假期裡深刻分析自己管理範圍內各種制度的「健康狀況」，認清彼此之間存在失效或者無效症狀的問題所在，明確消除隔閡、理順關係、高效規範的具體改進措施，讓其盡快駛入「陽光車道」;二是多曬曬「反思的陽光」，管理者在假期裡應冷靜思考教育管理物件成長的差異性，明確只有讓每一種管理制度及時去適應這些差異性變化，才會有針對性、科學性，才會讓師生感受到制度的「陽光溫度」;三是多曬曬「審視的陽光」，管理者應明白師生的發展和改變不是其外在行為的改變，而是內在思想情感的改變，在管理實踐中應多去喚起師生的自我約束、自我教育，喚起他們積極的情感體驗。
讓校園制度在假期裡多曬曬「魅力的陽光」。一是多曬曬「理性的陽光」，管理者應在假期裡多揣摩一下「成長心思」，讓各種制度多一些「人情味道」，雖然制度本身呈現的是嚴格的規則與要求，是硬條條、死槓槓，但在出台和執行的過程中應廣泛發揚民主，使全體師生成為各種制度的參與者、執行者;二是多曬曬「感性的陽光」，管理者應在假期裡多研究一些「激勵術」，讓各種制度多一些「聚心效應」，通過改進和優化具體的督促檢查制度、評價激勵機制，對師生的積極行為以正向的、激勵的評價，對消極行為果斷地給與勸誡和教育，有效激發師生們的活力;多創新一些「感染術」，讓各種制度多一些「動心效應」，讓師生們的一言一行都滲透著制度的影子與內涵，使其成為校園裡一種無形的文化，積極影響、引導學校師生的思、言、行。
讓校園制度多曬曬「假期陽光」。校園管理者應主動利用好假期的好時光，用「陽光的方式」對各種制度自覺反省、自主優化、積極創新，使其盡快具備更全面、更科學、更具操作性和實效性的品質，讓假期成為校園制度的「保健平台」、「優化平台」、「成長平台」……
多讓孩子嘗
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