對學生的綜合素質進行評價，有助於學生個性發展的多元化，提高學習興趣和增強學習英語的自信心；有助於教師全面、深刻地了解學生的優勢和不足，給予學生有針對性的指導，促進學生全面而個性的發展。在日常教學中我嘗試從以下幾個方面著手：
1.採取自評、互評相結合的多種評價方式，突出學生評價的主體地位，發揮激勵作用
課堂是實施素質教育的主陣地，評價的目的是全面了解學生的學習狀況、思想狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。在日常的英語學習過程中，學生始終是學習的主體，因此課堂評價應重視學生在評價中的主體地位。
在實際的評價過程中，首先，我努力讓學生參與進來，採用開放式的學生自評、互評方法，讓學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。為此，我設計了學生自我評價表，讓學生為自己評定等級。**內容包括學習態度、課上紀律、聽課表現、課上回答問題表現、小組合作情況、學習效果等幾大方面，每一方面內容又分成3-5項細則，學生可參照每項細則要求選擇abcd四個等級對自己多個方面表現作出自我評價，分析自己一節課學習的具體表現，及時做出自我調整。
自我約束力較差的學生，要在我和互評小組的幫助下做出等級評價，並由互評小組督促其完成對自身行為表現的調整，使其行為表現不斷趨向完善。其次，我採用了靈活多樣的評價方式，以學生為主體的自評、互評方式和多種評價方式，更有益於學生認識自我、樹立自信，並能及時有效地調整自己的學習過程，從而促進自身能力的不斷發展。
2.採取靈活多樣的作業評價方式，發揮督促作用
作業是」教」的乙個重要環節，評價作業時老師要從學生的實際出發，使學生獲得積極和情感體驗，因此在平時的作業評價中我主要注意以下幾個方面：
2.1增進興趣性評價。興趣是直接推進學習的一種內在動力，培養學生學習英語的興趣不僅體現在課堂教學上，還體現在作業中。
最後，肯定他們作業是最好、最認真的乙個，那麼這種表揚式的評價可以增加學生的學習信心，提高學習英語的興趣，讓學生意識到老師注意到了他們的進步，他們通常在下次作業時會更加認真和細緻。
如何在英語教學中對培養學生語言綜合運用能力
英語國家文化與我們中華文化存在很大的差異，短期內很難讓學生一下子接受，只能讓學生在學習中慢慢地了解接受。然而除了教材中涉及到的那些文化差異外，自己在平時的教學中也很少提到其他方面的差異，也未根據學生的年齡特點和認知能力來逐步擴充套件文化知識的內容和範圍，加之自己對英語國家文化的了解還不是很全面，這都...
英語教學中對學生情商的培養
作者 趙琳 中學生導報 教學研究 2013年第23期 摘要 情商是心理素質教育的核心部分。有意識地培養 訓練 提高學生的情商已成為學校教育的重要內容和全新課題。在高中英語教學中提公升學生的情商有著深遠的意義與現實的價值。要搞好這項工作，首先教師的角色要朝著有利於學生情商提高的方向轉變 其次，要創設適...
論英語教學注重學科滲透,培養學生綜合素質
摘要 隨著科學技術的發展,各門自然科學不斷地綜合,界限變得越來越模糊,體現了自然科學內在的整體性。為了促進英語教學走向綜合,本人對 如何在英語教學中進行學科滲透,才能培養學生綜合素質 談了簡單的理解。關鍵詞 學科滲透走向綜合 素質教育對英語教學提出更新更高標準,要求我們教師培養綜合型人才,培養學生綜...