作者：史延虎
**：《教學與管理(小學版)》2023年第03期近年來，隨著「師生平等」、「以人為本」等觀念的廣泛傳播和深入人心，師生關係正經歷著前所未有的變化，學生的主體地位得到了凸顯，與過去教師高高在上的傳統師生關係相比，不能不說是社會的進步。但是，現在一些**大力宣傳的「只有不合格的老師，沒有不合格的學生」，「學生永遠是對的」，「反對任何形式的批評和懲罰」就有失偏頗了。
這些言論在一定程度上是唯心的，可能會讓教育走入誤區。正如有文章說的，「在教育問題上，太過理想主義並非實事求是的態度」。
由於一味強調尊重學生、維護學生權益，所以一旦師生之間發生衝突，不管事情的起因如何，社會**的天平首先會倒向學生一方，而校方和教育主管部門也必須隨之作出保護學生的姿態進而處罰教師。還有不少家長，一旦自己的孩子吃了虧，或是自己的要求得不到滿足，動輒找老師質問，甚至拿「我要到校長那裡去告你」、「我要把一些事捅到新聞**上」等來威脅老師。學生上課擾亂課堂紀律，老師罰站；學生不做值日，老師罰其補做，在很多人看來也算體罰或變相體罰，會指責老師是「傷害學生心靈，侵犯學生權益」。
家長一舉報就說老師的師德不合格，教師動輒成為反面典型，遭到口誅筆伐，輕則向學生及家長賠禮道歉，重則受學生或家長毆打，甚至被開除公職或「自動離職」。在這樣的教育環境下，教師唯恐觸碰到「體罰和變相體罰學生」這根高壓線，工作如履薄冰，底氣不足。教師在教育學生時變得畏畏縮縮，不敢批評學生、懲戒學生，甚至不敢對學生說重話。
面對難管的學生，許多教師為了息事寧人，只好選擇放棄，有時乾脆睜乙隻眼閉乙隻眼，任其自然發展。長此以往，於教育何益？
如今的孩子難管、難教，也是不爭的事實。「不管會出問題，管嚴了也會出問題」，這無形中給教師工作帶來了巨大的壓力，好多教師因嚴格管理而收不了場，實在是令人心寒又悲哀啊。作為一名教師，筆者不禁要問：
我們該如何教育學生？
小學教育懲戒的制度設計
作者 李偉平 江蘇教育研究 2019年第11期 摘要 對學生實施教育懲戒具有教育價值，有利於學生的健康成長，是對學生成長 教育規律 教師權利的尊重。教育懲戒的物件是被懲戒者的不良行為，實施教育懲戒須遵循針對性 合法性 教育性 清晰性 有序性原則。教育懲戒的實施方式主要包括嚴厲批評 加倍完成任務 取消...
教育懲戒的必要性和實施原則
作者 徐寶貴 教師博覽 科研版 2014年第08期 摘要 合理的教育懲戒有助於教育的完整性，有助於學生的社會化，有助於學生人格健康和諧發展。教育懲戒必須以尊重為支點，以適度為準則，以理性為主線。關鍵詞 懲戒教育 實施原則 新課改和素質教育倡導 賞識教育 激勵教育 建立新型師生關係。這符合教育和學生發...
企業需要管理制度規範性
一 管理制度具有規範性，而且只有具有一定的規範性才能發揮管理制度的作用。1 管理制度本身就是一種規範。管理制度是企業員工在企業生產經營活動中共同須遵守的規定和準則的總稱，管理制度的表現形式或組成包括企業組織機構設計 職能部門劃分及職能分工 崗位工作說明，專業管理制度 工作或流程 管理表單等管理制度類...