政治學系導師制度

一、緣起目的

為使本系同學自大一開始能盡早適應大學生活，在未來四年中有效的學習，並協助同學生活與學業問題及早作好生涯規劃。本系導師制度自96學年度改為分配／自選雙軌制。

二、實施概況

本年度一／二年級同學由系上統一分配，該學年該班必修課的老師擔任，每班分配兩名導師，每名導師各負責輔導約三十名左右學生。三／四年級同學則於上學期末，由學生選填志願自選導師，每名導師限收三十名導生，位於期限之內繳回志願卡者，則由系辦代填尚有餘額之導師，所分配導師一年一換，重新分配登記。

導師分配完成後，助教整理出各班導師分配表、導師辦公室時間表與學生名冊，交由各班班代在班上宣布轉知同學，並公布在本系公布欄，讓同學清楚了解各班導師的分配狀況、自己的導師為誰及何時何處可以與導師會面。

之後，助教再整理出乙份附帶學生聯絡**的導生名冊，並轉知導師由學校學生事務系統獲得導生資料，除讓老師得以與學生取得聯絡外，也讓老師了解其所負責輔導之學生的個人背景與學習狀況，並將輔導紀錄予以留存建檔。

導師與導生之間的互動關係，導生除可在課堂下課時間與導師會談之外，也可在導師辦公室時間前往教師研究室與導師會談尋求協助。除了導生主動聯絡的方式之外，導師亦會不定期舉座談、餐聚、茶敘、登山等活動，增進彼此間的了解並聽取同學的困擾與意見。

學年結束時，提醒導師上網登入各項個人／團體輔導紀錄。

三、利弊得失

（一）優點

1. 當導生在課業與生活上有困擾而求助導師時，導師經常可以給予很大的幫助。

2. 導師常是導生、家長與學校之間溝通的橋梁，扮演很重要的角色。

3. 每學年更換導師，除可增進同學們對系上老師的整體認識、擴充套件同學們的學習領域外，亦可增加同學們的溝通管道。

4. 高年級的自選導師制度，讓學生依志願填選導師，對於學生個人生涯規劃，應能提供更具體的協助。

（二）缺點

1. 導師與導生間的互動並未制度化，可能因事務繁忙等因素，有部份導師與導生會發生較少主動接觸的情形。

2. 由於教師並未受過心理輔導之專業訓練，除了課業上的問題外，並不能對學生生活上的所有問題提供全面性的解答。

3. 低年級的分配導師多以必修課為主，而低年級必修課老師也多集中於系內某幾位老師，任務分配稍有不均衡。

4. 高年級的自選導師制，使得導生不在僅限於同班學生，相對會增加連絡及導生聚會的困難度。

四、師生反應

就老師方面而言，除少部份學生較缺乏主動性，舉辦活動也經常缺席，無法進行較深入與積極性的輔導外。大部份學生均願意進行溝通且互動良好。

就學生方面而言，在課堂之外增加與老師的接觸機會，藉由教師的專業知識協助，可對學習上的問題提供不少幫助。

五、未來構想

利用大學部新生入學輔導及週會等學生聚會的場合多多宣傳導師制度的目的與運作方式，鼓勵同學多加運用。系上將定期開導師會議或在系務會議針對導師制度的內容與輔導方式進行檢討與修正，持續加強老師與學生間的聯絡與溝通。

六、其他

95學年度曾對全系做一次抽樣問卷調查，期能將調查意見逐步落實，使制度更甄完善。