受品質部委託，保安部於4月25日組織了由保安隊長和新晉保安隊員參加的《生命之旅》拓展培訓活動，旨在學習了解溝通技巧，塑造互信、協作、感恩的團隊意識。本次培訓活動最大的特點：在突破以往陳規方面作了有益的嘗試。
改變以往排排座的順序，將課桌呈現v型組合排列，自由分組，並突破場地的限制，採用室內與野外相結合，綜合運用**、燈光和道具，強調以學員為主導和課程的互動性，極大的增強趣味性和活躍現場的氣氛。培訓過程如下：
上午8：30分，輕鬆的《仙境》被景**中，講師以《老鷹的故事》進行了導引和歸零：說老鷹能活70歲，但在其40歲時，卻要經歷接受死亡或涅槃重生的抉擇，匯入：
「人在工作了一段時間後，會發現原先所學的知識、積累的經驗、掌握的技能跟不上工作的需要，所以要不斷的學習，勇於更新自己的知識、技能、經驗乃至思維方式、思想觀念。當今社會，持續的學習力已經成為個人的重要資本。在今天，請大家保持一種空杯狀態，以一種包容接納的心態，全身心的參與和投入到此次的培訓中來。
」接下來的《領導自畫像》環節中，給每個小組發放了一張白紙和一支白板筆，由他們充分、自由的發揮自己的想象，集體繪製一張領導的畫像，並派出代表依畫像進行解說。在此過程中，講師留意小組每個成員的表現差異：有的人樂於作壁上觀，一語不發；有的人大聲講述應該怎麼畫；有的人不斷的針對別人的意見提出反對；有的人獨自拿筆沉思。
講師將此現象揭示出來，啟發大家思考為什麼會有不同的行為？再通過小組對領導畫象的解說，找出不同小組解說的共性和差異，來揭示共性的東西通常就是作為領導能力或素質的要求，用差異說明不同的人對領導有著不同的認識和要求，來啟發思考：是什麼造成了人們對問題的認識和把握的偏差？
講師給出乙個權威的結論：性格的差異是產生偏差的最重要的因素。再用《廊橋遺夢》的男女主人公的悲劇、鄰居大媽和大爺鬧離婚、《編輯部的故事》中方梅與杜言的「痛苦愛情」來進一步闡述性格的差異給溝通造成的困難。
從而自然過度到認識性格差異，了解人性的重要性。在今天84%的企業把正確認識自我和評價別人的能力認為是一項最重要的技能。
在此基礎上，講述人類研究性格的理論發展及重要成果，繼而對學員進行性格測試後，將人員按性格類屬重新分組，一起來剖析每一種性格的優勢、弱點以及改善的方法。
下午13：30分，一曲《生命之杯》，讓所有的學員活躍了起來，跟著**一起律動。繼而《鋼鐵長城》響起，現場的燈光全部熄滅，講師將人員排成兩排，面對盤腿席地而坐，雙手相握，在黑暗中感受那份心底的交流。
助教悄悄的在一排人身後放下眼罩，讓其戴上
終於開始了生命之旅。從保安部出發，沿車流不斷的南園路向北行，經南園橋改道至古運河中的長堤曲折東行，直到覓渡橋畔的古城樓再返回，一路上過溝越坎，上陡坡，下滑坡，踩荊棘，穿樹林……在沒有言語交談，目不能視的情況下，頗有難度。隊員之間相互幫助、相互扶持就顯得尤為重要，簡直可以稱是以生命相託付，以生命相隨護。
沒有信任，沒有承諾，是無法想象也無法做得到的。
回來再次進入教室，不開燈，不卸眼罩，伴著《鋼鐵的心》**再起，隊員相互擁抱以答謝過後，助教遞上眼罩將另一排的人眼睛也蒙上。學員們再次席地盤腿對坐，雙手相牽，感受剛剛經歷的一切。講師的聲音隨著**絲絲滲進了每個人的心田：
「親愛的朋友們，此時此刻，我想知道，大家的心裡在想些什麼？是否仍在想這一路上經歷的一切？一路走來，你感受到了些什麼？
也許，你久已塵封的心靈，好久沒有這樣一種感覺了：怎麼可能，在今天，我會將生命託付給乙個剛剛認識的人？現在，從這一刻起，已經是朋友了吧？
也許，你久已不曾被人如此信任過了，竟然會以生命相託付？也許，你也久未如此感受過肩頭沉甸甸的重擔——責任二字竟重如泰山喲！就讓我們站起身，心手相牽。
也許，你會感動得想流淚，喜悅得想流淚。那就這喜悅和感動，隨著那淚水歡快的流……」
**聲停，學員們彼此鬆手，助教將其拉開，向前走幾步，再原地轉兩圈半，**再起，臧天朔的《朋友》，學員開始尋找分開了的朋友。
講師導語：「親愛的朋友們，人生常常如此，短暫的相逢，便是長長的離別，茫茫人海，找原來的那雙手，已經很少找到……此時此刻，你是否感到了乙份忐忑、乙份不安、乙份孤獨、乙份愁緒。此時此刻，你想起了誰？
是否想起了兒時光著腚一起玩大的夥伴，是否想起了同桌的她——那個梳著一對大辮子的姑娘？或許，你依舊記得窗前那一串紫色的風鈴？……親愛的朋友們，在這樣乙個午後，在這熟悉的旋律中，你能想起誰？
你最該想起誰？你有多久沒寫封信，報上一聲平安了？你有多久沒打**了？
**那邊，一句你在他鄉還好吧，會讓你久久的難以釋懷吧？農忙快到了，家裡的一切都安排好了嗎？是的，你該想起家中的老母親了。
」《母親》**聲起，所有的學員摘下了眼罩，一幅幅母親的**出現在大螢幕上。……
《感恩的心》**起，講師導語：「親愛的朋友們，今天，你是否想起了你這十幾、二十幾年來的生命的旅程中，那些與你相伴的朋友、同事和家人，以及你生命中所有相識、曾與你走過一段旅程的人了呢？你是否在內心中有過深深的感激了呢？
就讓我們隨著這首歌，用**，用我們的心靈，用我的虔誠，感恩那些所有你應感恩的人！」
大家跟著**畫面一起祈禱（肢體語言——啞語）……
周華健的《朋友》**起，開啟全部的燈光，由所有的人員圍坐在一起，發表自己的感言……
最後，跟隨著**，所有人起立手牽手齊唱《朋友》。**聲中，結束本次培訓。
科學之旅拓展課總結
科學的學習和 需要學生具備好奇心 耐心以及基本的技能，而當下的小孩子在好奇心方面並不缺乏，可以說是非常有好奇心 然而在耐心和基本方面學生則比較缺乏。基於這樣的現實，我們開展了這樣一堂依託好奇心從而培養耐心以及基本技能的課程。活動形式 科學之旅拓展型課程以 有趣生動的科學 展開活動，在觀後討論中分享收...
拓展心得體會難忘的拓展訓練之旅
難忘的拓展訓練之旅 在明陽天下拓展訓練中心訓練雖然只有短短兩天時間，拓展訓練所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位 只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這兩天裡，讓我感受最深的有以下三個方面 一 大家目標一致 互相鼓勵 互相信任 無論是背摔 斷橋 電網，還是盲陣 天梯...
《生命之旅,與愛同行》簡要設計
教學目標 在探尋生命誕生的過程中，體會生命來之不易，生命的可貴 感受生命因愛而生，要學會珍愛自己的生命，尊重他人的生命。教學過程 一 頭腦風暴 目的 引出本課的主題生命，同時簡單說明生命的重要性。1 猜猜看 學生猜 在幻燈片上呈現 生 字的甲骨文，讓學生猜猜看這是什麼字。教師引導 甲骨文的 生 字，...