地圖方向教案反思

《認識地圖上的方向》教學反思

「認識地圖上的方向」一課的內容是比較抽象，要求學生初步認識地圖上的方向，並能辨認和用語言描述某個城市或建築所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發現地圖中的其他資訊，提高綜合運用知識的能力。從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。

學生的空間知識來自現實原形，與現實生活關係密切，這是我們理解和發展學生空間觀念的寶貴資源。所以我在進行本課教學的時候，從學生繪製的校園示意圖入手，並使學生初步感受地圖的重要性，感受數學即生活，調動參與熱情。

在引導學生認識河北地圖時，借助課件的直觀形象性，讓學生辨認和用語言描述校園建築所在的方向和位置，教學的過程中，注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論。

練習中我引導孩子們進一步閱讀五座名山地圖，加強地圖知識應用能力，同時增強學生對祖國的了解和熱愛。學生完成得很好同時興趣也很高。「給小動物找位置」進一步提高學生對知識的應用，發展空間觀念。

《課標》指出：「人人學有價值的數學」。「有價值的數學」應該在與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯絡；「有價值的數學」學習體驗應當極大的豐富學生的現實生活，學會因為數學學習而感到生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力。

這節課的成功之處是：對地圖上方向的認識都表現為學生的自主探索習得，教師只是起了引路人的作用。我為學生提供了從事數學活動的機會和寬鬆和諧的學習氛圍，讓學生進行觀察、討論、交流，從而認識了地圖繪製的方向和物體的空間位置。

不足之處是學生談收穫時，對於天安門廣場及我國五座名山的嚮往之情沒有表露出來，說明教學中數學知識的傳授與德育間的有機結合處理的不是很到位，這是我今後教學應該關注的地方。