一、反思鑽研教材、反思學生，一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，是值得考慮的問題。在對教材深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，教材內容和形式注重培養學生預習、閱讀、思考的習慣，通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。
但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求，如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另乙個擺在我們面前的難題。我覺得這時教師就要對學生真正地有所了解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。
只有這樣，在設計教學方案時教師才會有乙個正確的教學**，使教學方法更貼近學生。我想，這也是從學生的「學情」出發進行備課的乙個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，反思優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，使學生真正學會學習，成為學習的主人。初一學生剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，並不斷提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。
針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的「完美」而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
在反思中研究在實踐中前行
作者 喻昌學 心事 教育策劃與管理 2013年第10期 科研興校 這句話早已耳熟能詳。但是，在某些教師看來，科研仍然是額外的負擔，一些學校的科研工作仍然處於邊緣化狀態。中小學教育科研存在如下尷尬 科研課題數量多，能夠解決實際問題的課題少 教育科研是一種虛假繁榮，在這些美麗泡沫的背後，真正意義上的教育...
在實踐中反思,在反思中成長
三支一扶 政策是與時俱進的改革新內容，當我想要把這先進的理念轉化到自己的日常教學中時，許多難以消解的困惑又就此產生，如理念和操作之間的完全割裂，新的教學理念並不能自動帶來教育實踐和教育行為的改變，新的理解並不等同於新的行為模式。因為在長期的教育實踐中，教師們的一些想法和做法早已根深蒂固，如習慣於按照...
在實踐中反思在反思中前進
參觀博物館 教學反思 西峰寺小學閆秀珍 新課程下的老師更多的體現了 以人為本 的教育理念。老師更多的是學習的組織者 引導者和參與者。本節課是在學生學習了小數除以整數的小數除法之後，學習整數除以整數的小數除法。為了激發學生的學習興趣，尋求問題的答案。我給學生提供了上節課的練習題目,又提供了新的練習題目...