2、匯入環節不僅引發了新知的學習，更激起了學生求知的慾望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數學問題，為研究成數、折數應用題作了鋪墊。
3、學習成數概念時採用直接告訴，學生仿照現成的成數的意思，說一說所給成數的意思，再強化練習，使學生明白它與十分數與百分數之間的關係，而學習折數概念時，通過學生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折後的**，然後討論得出折數的意義，並得到求商品內現價的方法，因為學生對於商品打折平時已經有所了解，這樣的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。
4、注重培養學生的問題意識和解決問題的能力，課始，學生聽了對話後，並沒有直接告訴學生對話中有數學問題，也沒有直接告訴學生對話中有今天要學習的知識，而是讓學生找一找，讓他們自己去發現問題，發現新知。當解決了去年收稻穀多少噸後，根據對話中「今年又比去年增產了半成」，讓學生自己提數學問題，自己去解決。在解決問題時，又讓學生找到突破口，只需把成數與折數轉化成百分數解決就行了，溝通了知識之間的聯絡，加深了學生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學生分析能力。
另外，善於培養學生求異思維的能力，不拘泥於一種解法，有不同解法的，總是捨得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。
5、因為本課的內容較多，容量較大，考慮到學生的計算不是本課的重點，因此計算採用計算器，這樣使得教學內容能順利完成。 課上學生整體上思維敏捷，總是表現出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得成功。
6、本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發了學生的練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各是多少，幫老師算一算手機的原價，算出自己喜歡的肯德基優惠後打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最後用今天所學的知識策劃乙個廣告。
題目結合學生的生活實際，學生很樂意去解決，教學效果好。可惜的是，由於內容多， 40 分鐘的時間還是不夠，拖了幾分鐘課，如果時間有餘的話，學生策劃廣告能在課上完成，那教學效果就更佳了。
成數教學設計
學習目標 1 理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。2 努力培養學生自主學習的能力，培養學生靈巧解題的能力，拓寬他們的視野。學習重點 成數的意義，並會進行一些簡單計算。學習難點 成數的意義 學習過程 一 引言 師 前面我們學習了百分數的一些應用，像計算發芽率，出勤率，...
折扣和成數的練習
百分數的練習 一 填一填 1.一件商品打七五折 就是按 的 2.一件商品打八折銷售，售價是原價的，即 比原價便宜了 3.三成用分數表示是 百分數表示是 38 用成數表示是 4.2013年某品牌汽車進口總量比2012年減少了一成五，就是說2013年某品牌汽車進口總量是2012年 5.一塊實驗田，去年收...
第2課時《成數》
第2單元百分數 二 共1課時第一課時 六年級 1 班設計人 肖青上課時間 教師 廖定幹學生 一 學習目標 1 理解 成數 的意義。2 知道 成數 在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。二 重點難點 重點 成數的理解和計算 難點 會解決生活中關於成數的實際問題 三 學法提示 能熟練的把成數寫...