教學反思：
一、找準教學起點
教學的成效如何，
取決於教師對教學內容的把握和對學生學習情況的了解程度，求「圓錐的體積」是建立在已學「圓柱體積」的基礎上進行教學的，本節課
就是讓學生利用等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關係，根據已學的圓柱體積推
導圓錐體積，通過這種方法溝通新舊知識之間的聯絡，來解決實際問題。
針對這樣的學情，
要推導出圓錐的體積，
關鍵就在於教師能否採取有效的措
施，溝通學生已有的知識結構。
在具體實施教學的過程中，
正是以這樣的起點作
支撐，以直觀操作入手，讓學生在動手操作中發現問題，解決問題，不僅便於學
生接受和理解，還達到了較為理想的效果。
因此，只有認真分析教材，找準教學的起點，才能準確定位教學目標，合理安排教學時間，使教學活動緊湊嚴密，發揮出課堂教學的最大效益。
二、優化教學策略
通過對教材的解讀和對學生的關注，
將知識進行重組和整合，
根據已有的教
學條件，
選取更合適的內容對教材進行二度加工，
從而充分有效地將教材的知識
啟用，提高課堂教學的實效性。
在**圓錐的體積公式時，
讓學生利用準備的學
具進行試驗操作，達到了教學目標。
精彩的課堂效果往往是在不斷變化的教學方法中逐步呈現出來的。
每個環節
的設計並非一成不變，
而是要在對已學知識進行鞏固的基礎上有所提公升，有所轉變。
學生在解決問題時，
也不是簡單的應用已知的資訊，
而是對原有相關的數學
資訊進行加工，重新組織，找出對當前問題適用的對策。因此，在解決問題的過
程中，採用猜測、
實驗驗證等不同的策略開展教學，
讓學生感受到數學學習充滿
趣味性的同時也具備一定的挑戰性，
問題一旦解決了，
學生的思維能力隨之也發
生了變化。
圓柱的體積教學反思
高台縣小寺小學陳懷新 圓柱的體積是第二單元的內容，學生之前只涉及過正方體和長方體的體積計算，而且本課的學習要和圓的面積的推導過程結合起來，在教學中我遇到了一些問題 1.如何讓學生更清楚圓柱轉化成長方體的這一過程？起初我考慮要讓學生每個人都經歷這樣的轉化過程，用泥讓每個人去操作這個從圓柱轉化到長方體變...
《圓柱的體積》教學反思
今天第一節課 聽了我講的 圓柱的體積 提出了幾點我應該注意和改進的地方。一是，要注重課前的預習，圓柱的體積一課複習舊知環節，需要學生回顧什麼是體積，長方體正方體體積公式，回顧轉化的方法推導圓面積計算公式，需要回顧的舊知較多，所以可以課前設計成幾個問題讓學生預習，就可以避免課上學生由於對知識的遺忘，而...
《圓柱的體積》教學反思
2 已知圓柱底面半徑 r 和高 h 計算圓柱體積公式 v rh。3 已知圓柱底面直徑 d 和高 h 計算圓柱體積公式 v d 2 h。4 已知圓柱底面周長 c 和高 h 計算圓柱體積公式 v c 2 h。在鞏固練習中，只要從這四種型別去考慮，做到面面俱到，逐層深入，由易到難，學生才能真正掌握好計算圓...