認真回顧《小學語文課堂練習的方法和案例分析》這門課，說一說你在教學實踐中運用比較多的是哪一型別的語文課堂練習？並簡要分析其效果。
我在教學實踐中主要運動以下課堂練習：
1、備課與上課的割裂問題。目前，教學研究老師比較喜歡，因為教學研究能夠在短期內使教師在專業成長和業務能力得到迅速提公升。但是，現在暴露出來的問題是，上課前的備課研究與老師上課割裂開來。
很多老師在備課中能夠凸顯對語文的教學研究有很深的功底，但是上課中卻拋卻了備課時的那份才能，不是以學生的水平現狀確定教學方向，不是突出學生的主體地位，而是以過多的講解和大量的且不分階段的進行訓練來進行課堂教學，究其原因，原來，備課過程需要學校考核，上課教學成績需要學校考核，所以造成了教師備課與上課過程的割裂。如果需要學校對教師上課考核的話，教師則需要單獨準備一節課則已。
2、語文教學三維目標理解的模糊。由於課程標準提出語文教學要注意三維目標，所以老師或者指導者都以語文的每一節課都要體現出如何體現三維目標來衡量自己的每一節課，結果造成了語文課的每一節課，老師都要下心思挖掘怎樣才能凸顯三維目標，若不然，就是語文課的失敗。實際上，我們都犯了這樣的錯誤。
語文的三維目標是從語文這個整體來實現的，並非每一節課都要完全體現，比如情感態度、價值觀等，只要學生能夠喜歡語文、愛學語文就能夠體現了，並不是在每一節課中要學生表達或透漏出什麼情感態度。
3、語文綜合性體現的不夠好。語文教學應「溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。」 那麼，我們在教學中就要努力體現語文的實踐性和綜合性，正確處理課內、課外語文學習的關係。
體現語文的綜合性和實踐性，從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯絡現實、密切聯絡學生經驗世界的教育資源，使語文課程內容不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。體現語文的綜合性和實踐性，從課程實施來說，就是要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。要大力改進課堂教學。
變封閉為開放，加強與課外、與生活的聯絡和溝通；變讀書、答問單調的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：討論、遊戲、表演、展示、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿於教學的全過程，使小課堂連著大世界。但是，目前很多老師在語文教學中不是在具體的語言環境中，在能夠體現學生語言表達能力的環境中進行教學，而是單一的、片面的並且是重複的進行著字詞句段篇的訓練，導致學生綜合能力的整體下降。
小學語文課堂練習的方法與案例分析
認真回顧 小學語文課堂練習的方法與案例分析 這門課，寫出語文課堂練習主要有哪幾種型別？加強語文課堂練習設計意識，提公升理念，探索方法。討論與考試命題聯絡緊密的語文課練習設計的問題，探索如何在教學目標導引下來設計和實施課堂練習，提高語文課學生的學習效益和質量，促進學生語文能力發展和語文素養全面提公升。...
小學語文課堂練習的方法與案例分析作業
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小學語文課堂評價
準確簡明 情真意切 飽含激勵和充滿巧妙靈活的教師課堂評價配合語文教學，它能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感，決定著課堂教學的走向，啟用課堂氣氛，優化教學過程，提高教學效率。新課程標準 指出 在當今這個資訊化和學習化的社會裡，教師應該是學生學習和個性發展的促進者。在新課程理念中教...