課題：細胞膜的結構和功能
各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《細胞膜的結構和功能》（板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材：
首先,我對本節教材進行一些分析
1、地位、作用：
《 細胞膜的結構和功能》是高中生物課本第一冊（必修）的第二章「 生命活動的基本單位——細胞」的第一節第一小節內容。
本節是在學習了生命的物質基礎知識之後編排的。通過本節課的學習，既可以對前一節知識進一步鞏固和深化，又可以為後面學習《生物的新陳代謝》講述物質出入細胞、物質代謝等知識打下基礎，所以這一節的學習是本章的重要內容之一。此外，細胞膜的結構和功能知識與我們科學研究生命現象有著密切的聯絡，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。
2、 教學目標：
根據上述教材分析及《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，制定如下教學目標：
（1）知識目標：細胞膜的分子結構；細胞膜的主要功能
（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理資訊，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯絡實際的能力，
（3）情感目標：通過課本以及電子課件、模型等的教學引導，讓學生了解細胞膜的分子結構和主要功能，通過舉例，理論聯絡身邊的生命現象，激發學生學習生物學的濃厚興趣。
3、 教學的重點和難點：
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
（1）教學重點：細胞膜的分子結構
細胞膜的主要功能
（2）教學難點：細胞膜內外物質交換的主動運輸方式。
二、教法和學法
下面，為了講清以上的重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
1．教法
在教法上，我根據對以上教材的理解和分析,我採用的教學模式為「引導—發現」式,並融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，並配以多**輔助教學.教師通過列舉事例，引導學生閱讀課文及相關材料，進行分析、討論、歸納和總結獲取知識,提高能力。學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,讓學生自己去學會學習，積極去建構屬於自己的知識體系,促進學生創新意識與實踐能力的發展。
此外收集了一些資料讓學生閱讀討論,讓學生全面的了解細胞膜分子結構模型及主要功能。
2.學法
在學法上，我從學生的特點，知識障礙，動機和興趣上進行分析
（1）首先是學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段要抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法以及學生廣泛的積極主動參與的學習方式，這樣能夠激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
（2）然後在知識障礙上：對於物質通過細胞膜的兩種運輸方式學生不易理解，所以教學中應予以簡單明白，由淺入深的來進行分析。
（3）其次在動機和興趣上：應明確本課的學習目的，充分利用教材示意圖、幻燈片、模型以及學生之間，師生之間的交流討論，在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
三、教學過程（接下面的話）
接下來我再具體談談這一堂課的教學過程：
1、創設情景，引入新課
我由三方面進行引入
（1）組成生物體的化合物，在細胞中以一定的方式有機地構建起來，因此才能表現生命。
（2）細胞的種類多種多樣，但是都具有細胞膜、細胞質、和細胞核或擬核三部分構成。
（3）提出高中生物課將主要從亞顯微結構水平上認識細胞的結構和功能
2．講授新課
（1）舉例用純淨的細胞膜（例如紅細胞）為材料進行化學分析，已經知道細胞膜化學組成主要是蛋白質和磷脂（讓學生看教材p22細胞膜的主要化學成分含量表）提問：這兩類物質分別隸屬於親水和疏水物質。這兩類物質應該如何排布？
結合教材上的例子說明醣蛋白形成的糖被的生理功能：a.保護潤滑作用 b.
細胞識別作用
（2）讓學生看p22 圖2-4細胞膜的結構示意圖以及教學用細胞膜模型，讓學生了解細胞膜的結構特點，由於觀察技術所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說和假說的區別。為形象表示細胞膜的結構特點科學家根據假說設計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：
液態鑲嵌模型——突出液態結構
(3)列舉相關資料例如細胞**時膜的流動性、細胞雜交時的細胞融合讓學生了解細胞膜在結構上具有流動性和在功能上具有選擇透過性
（4）從具體的事實分析入手，歸納出自由擴散和主動運輸這兩種物質通過膜的方式的特點，通過示意圖顯示細胞與組織液中氧和二氧化碳的濃度差與擴散趨勢，歸納自由擴散的原理，通過輪藻細胞中鉀離子和環境中鉀離子的濃度差等具體事實的分析，總結主動運輸的特點。
（5）通過p24頁小資料引出細胞的內吞和外排作用。
3. 閱讀自學，分析問題
在引入和講授新課後，讓學生帶問題再次閱讀教材，觀察課件，通過模擬、推理、歸納，很自然就可以解決一些問題，學生因而產生興趣。培養學生的自學能力，蒐集處理資訊的能力。
所以要求學生帶著下列思考題閱讀教材《細胞膜的主要功能》部分內容
出示思考題：
（1） 自由擴散和主動運輸共同點和區別
（2） 內吞和外排作用的共同點和區別
最後提供資料，並分組討論銀屏出示的思考題，教師在學生**的基礎上給予適當的點撥、歸納。
4．疑難分析
教學過程的第四個步驟為疑難分析，通過本節課對主動運輸的原理和特點的疑難分析讓學生更好的掌握本節內容，使學生能夠運用所學知識來解決實際的問題。
5．小結與練習，鞏固知識
讓學生練習教材p24上的複習題，讓學生對本節知識進行鞏固和加深。小結細胞膜的結構特點和流動性特點，最後總結出細胞膜具有選擇透過性。
四、板書設計
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊例項應用
五、說課綜述
以上是我對《細胞膜的結構和功能》這節教材的認識以及教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧了前面學過的組成生物體的化合物的知識，並把運用到本節課中，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計畫培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力的指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。
謝謝各位評委！
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