一、匯入新課：
師：上節課同學們初步讀了《北風和小魚》這篇課文，並學習了二類生字和一類生字，這節課我們接著學習與本課相關的知識（教師板書課題，學生跟著書空），齊讀課題。咱們先複習一下上節課學過的生字連成的詞語。
生：（指生讀、齊讀、**車讀）
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!
你們詞語讀得這麼好，老師相信你們一定會把課文也讀好！先聽一聽課文朗讀錄音。
二、精讀課文：
想一想，北風都吹向了誰？（學生邊聽邊思考）
北風都吹向了誰？北風有什麼感覺？
生：北風吹向了青草、梧桐樹、小鳥。
北風很得意！
師：大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。
(學生自由讀、找)
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風得意地說：「哈哈，大家都怕我。」
生：北風看不見小魚了，非常得意，它**知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：小朋友，什麼事讓北風這麼得意?
生：因為大家都怕它。
師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。
生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
生：北風一吹，梧桐樹葉就落了。
師：再想想除了課文中的小草、樹木、小鳥，其他的植物、動物被北風一吹，它們有什麼變化?
生：北風一吹，花就謝了!
生：北風一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：你們真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什麼樣呢?
師：那你們認為北風怎麼樣呢？
生：我覺得北風很厲害。
師：帶著你的這些感覺，我們再來讀一讀第一段課文。
師：北風一吹，大自然竟有這麼多的變化，難怪北風這麼得意了!更得意的還在後面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學著北風的樣子說說?
(生1讀得較好)
師：多得意的北風啊!誰還想學?
(生2、生3讀得都不錯)
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)
師：你們覺得小魚怎麼樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?
生：我們就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(學生一起說：「我們就不怕!」)
師：老師想讓男生、 女生合作表演一下北風和小魚的對話！ 注意加上動作和表情。
師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎麼做的?
(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)
師：小朋友想一想，北風「氣極了」會是什麼樣子?
生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!「口」、「氣」都是生字，但「口」已經是我們的老朋友了，不用我再說了。
「氣」你們以前有沒有見過?跟老師寫一寫，注意最後一筆「橫折斜鉤」。 那麼，北風的這一口氣吹來了什麼呢?
一起來看：
(**第四自然段的課件)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在田野裡……
雪下得真大呀!我們送它乙個詞，就是——
生：鵝毛大雪。
師： 「毛」大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!
師：小朋友想一想：北風為什麼這樣做呢?
生：它想讓小魚怕它!
生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚給凍死。
師：那麼，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(**第五自然段的課件)
師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做遊戲呢!
大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)
師：其實，在我們生活的大自然裡，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：老師最後請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天天氣這麼冷，可是沒有乙個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛鍊!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：我們再次讀讀課文，感受一下小魚的勇敢吧！
生自由讀課文.
(最後教師指導寫生字「毛、氣」)。
課後反思
《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草變黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏。河水結冰後，勇敢的小魚依舊快樂地躲在水底捉迷藏。
教學目標是讓學生有感情讀課文，並體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼，很勇敢。本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，較能贏得學生們的喜愛。
結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，通過情境引讀教學方法，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。比如，對北風和小魚各自說的話，讓學生從情境中體會兩種不同的語氣，從而再表演中感受北風的得意、小魚的勇敢。
在教學中，我採用品詞、品句、品讀課文結合自己生活經驗等教學方法進行教學，有所側重地理解一些重點詞句。
這節課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾。
遺憾一：預先設定的乙個教學環節遺漏。在學完小魚很勇敢說「我們就不怕」的那一段後，其實設計有乙個男女生分角色朗讀的環節：
男生做得意的北風，讀第2段北風說的話；女生做勇敢的小魚，讀第3段小魚說的話；老師讀旁白。但教學中直接被我跳過了老師的旁白。
遺憾二：課文重點詞句（呼呼地、得意、猛吹一口氣、非常得意）的朗讀教學上不夠透徹。在學生學習第一段的時候，尤其是第1句話——「北風呼呼地吹著」，引導學生朗讀時只是就指名了幾位學生讀、再齊讀，朗讀的形式不多、感情不足。
一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。這時候，我可以領讀的，但沒有實施。
造成對北風呼呼地吹理解不充分，影響到學生對「猛吹一口氣」的感悟。
遺憾三：課程時間沒有把握準。第一段占用時間較多導致後邊第
四、五段話沒能精讀，學習很倉促。
措施：1、指導精讀課文時不僅要抓重點詞去讀，還要指導學生明白這些詞語的意思，在理解的基礎上練讀，學生才會入情入境。
2、課堂容量與課堂時間要合理分配，突出重點，突破難點，使教學效果有所提公升。
北風和小魚教學反思
為了培養學生自主學習的能力，我分別在認讀生字詞 朗讀課文和學寫生字三個部分滲透了自主學習的環節。在認讀生字詞部分，我讓學生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然後借助拼音把生字的音讀準，並多讀幾遍。接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再同座位互讀，指名分行讀。然...
北風和小魚教學反思
楊真 課堂教學中，我努力創設良好的課堂心理氛圍，始終以飽滿的熱情去感染學生，把自己當成他們中的一員和他們一起學習，給他們心理的安全和表達的自由，做到師生零距離互動。一創設情境激發興趣 教學中，我盡量從學生感興趣的事物出發，有趣的謎語 形象的 生動的動作 問題情境的設計，將生活融入課堂，拉近生本之間的...
《北風和小魚》教學反思
4 板書設計與課件使用 說說板書，這次的板書設計可以說是我在備課時考慮最多的了，因為考慮到一年級的孩子對直觀圖畫比較感興趣，因此我將板書設計成了一幅完整的畫，用以幫助孩子理解課文，最後還可以讓孩子看著畫來背誦課文，一舉多得。在課件使用方面，這節課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要...