觀察物體《節日禮物》教學反思
觀察物體有兩種，一是對實物的直接觀察，二是間接觀察**中三維的物體。間接觀察需要更強的空間推理和空間想象能力，而發展空間觀念、空間推理和想象能力，也是本單元的學習目的。本節課選擇的學習任務，都是以畫面或**來呈現，要求學生主動地參與觀察、想象、推理、判斷等數學活動。
根據觀察位置的高低與遠近變化，讓學生想象、判斷觀察物件畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。為此，在教學中為學生提供了有趣的數學學習內容和學習形式，借助實物模擬**中的情境，進行直接觀察、比對，促進學生空間觀念的發展。本節課我注意了以下幾個方面：
1．貼近生活，創設情境。數學與現實生活有著密不可分的聯絡。只有學生將數學與生活聯絡起來，才能切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能夠真正被激發。
如：引入新課時，設計了從低到高的位置觀察福娃的教學活動，讓學生親身經歷觀察過程，調動了學生的興趣，又為這節課學習作了鋪墊。學生根據觀察點位置的高低，想象觀察物件形狀的變化，判斷觀察位置與變化圖的對應關係。
在學習由遠到近看景物時，先讓學生通過自己的體驗，觀察從遠到近拍攝的**模擬這一情境，為學生學習新課搭建了平台。通過觀察判斷畫面中觀察者從遠近不同的觀察位置，所觀察的物件在其視覺中所對應的範圍。學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的投入學習，課堂氣氛比較活躍。
2．自主參與，探索新知。本課以觀察福娃、桌子上的禮物、**、看守人的小屋，進而畫出觀察到的範圍展開教學，依據課本又拓展了課本。設計時始終圍繞著「自主參與，小組合作」的學習活動，突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經驗積累。
教學中，為學生創設了活躍的課堂氛圍，給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗並參與實際活動。讓學生在活動中增強自主意識，從而主動的探索新知。
3．實踐應用，促進發展。本節課的學習任務，需要展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成，所以對學生具有挑戰性。教學中通過讓學生邊觀察、邊思考，學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到了訓練和提公升。
為學生大量地創造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法與生活經驗、生活實際結合起來，培養了學生的空間觀念。一方面運用了學生觀察物體的直接經驗來提公升他們的空間觀念；另一方面又創設了對學生現有水平具有挑戰性的問題，並以此來促進學生空間觀念實質性的發展，讓學生充分感受到數學和生活的密切聯絡，數學確實就在我們的身邊！
科任：張喜梅
2023年4月20日
節日禮物教學反思
篇一 節日禮物教學反思 節日禮物 通過觀察情境中各物體的相對位置這個畫面，來判斷畫面中觀察者從高低 或遠近 不同的觀察位置，積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念，這節課更主要的通過觀察 比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學中我讓學生多次體驗，以便獲得經驗。...
《節日禮物》教學設計案例
學校 幸福陳佔梅小學作者 林芬 一 設計思想 數學課程標準 指出 在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣 直觀形象的數學教學活動，如運用講故事 直觀演示 模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。而運用先進的教育技術可為小學數學教學新的生長點提供廣闊的...
禮物教學反思
篇一 禮物 教學反思 禮物 一課上完後，我感覺有 收穫也有遺憾。首先，對於本節課的設計思路自己還比較滿意。由於這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我採用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字裡行間流露真情。採用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心...