新目標九年級英語unit 5 it must belong to carla教學設計（section a 1a----grammar）
一、教學設計思想
《新課程理念》中提到基礎階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。任務型教學思想，以學生為主體，以任務為驅動，提倡學生參與、體驗、感知、實踐和合作**的學習方式，在完成任務的過程中達到實現語言交際的目的。本節課以學生學習興趣、特點及學習水平為出發點，旨在創設乙個有趣，富於啟發思維的教學情景，激發學生學習興趣，讓學生快樂地投入到學習活動中，從而學習運用語言的能力。
二、教材分析與重難點
本單元中心話題是「野炊」，談論對事物的推測，主要語法是情態動詞might could must can』t表示推測的用法。情態動詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進行交際和閱讀。本節是本單元的第一節，本節的重點是使學生能運用情態動詞might could must can』t對物品所屬進行推測，通過學習用相關資訊對物主的推測來提高學生的邏輯思維能力和推斷能力。
難點是區分belong to 和名詞所有格表所屬關係的運用。利用反覆操練的形式來突難教學難點。
三 、學情分析與教法學法
學習興趣的激發和樹立學習信心是很重要的。因此，教師要創造有趣的教學情景和設計難易適宜的任務，讓全班學生都能參與到活動中來，創造更多的機會讓他們說英語，通過小組合作學習降低學習難度，使他們體驗成功的喜悅。我主要採用任務型教學法結合情景教學、交際教學、視聽說的教學法。
四 、教學目標
1 、知識目標
a 識記詞彙
author, picnic belong to hairband possibly
b.掌握目標語言
whose english book is this? it must be carla』s. it has her name on it. .
whose volleyball is this ?it could /might be alice』s. she loves volleyball.
whose pen is this ?it might belong to helen.it』s under her chair.
whose t-shirt is this ?it can』t be john』s. it』s too much small for him.
2、能力目標
a. 學生能用情態動詞並根據相關資訊對物品所屬進行推測。
b. 學生能聽懂錄音並做簡單的記錄。
3、德育目標
通過開展對物品的推論，培養學生的邏輯思維能力和推斷能力。
五、教學重難點
重點：學生能用情態動詞並根據相關資訊對物品所屬進行推測。
能聽懂錄音並做簡單的記錄。
難點：正確區別運用belong to 和名詞所有格表示所屬關係。
六 、課前準備
cai和一些物品
七 、教學過程設計
step 1 revision--------檢測與鋪墊
1、複習名詞性物主代詞（ mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：this is my book. it』s mine.
it isn』t yours.接著教師走到前幾位同學面前，拿起桌上的物品問其本人，然後再問其他人。
教師問： is this your notebook?
學生答：yes ,it』s my notebook. or yes, it』s mine.
教師問： is this his/her eraser?
. 其他學生答： yes,it』s his/hers.
2、複習名詞所有格，教師到學生當中，拿起不同學生桌上的物品問其他的學生。
教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ?或whose is this book/ruler/… ?
學生答：it』 s qiuyan』s /li jingxin』s/hedong』s/…
step2 leading in ――――――自然過渡，介紹新知
1、teach belong to
教師走到乙個學生身邊,然後舉起他的一支筆說:the pen is hedong』s .we can also say the pen belongs to hedong.
/it belongs to him.
教師再指著更多的物品讓學生說 belong to 的句子。
2、ｕsing could/might /must/can』t to guess sth.
say:close your eyes .then go to students and get some their school things.
after a while ,ask them to open their eyes and guess.
t:whose ruler is this ? s:it might/could bes.
被猜到的人站起來說true（ 表示猜對）/fasle（表示猜錯）。其他學生就補充說：it must be________』s./it can』t bes.
note:must(100%) might,could(20-80%) can』t(0%)
it must/could /might be hanlei』s = it must/could/might belong to hanlei.
step 3 game 「who is it?」――――――創設語言環境，激發學生興趣
讓乙個學生背向著全班站在講台上，在座的任何一位學生都可以向他/她挑戰用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機會，猜對的被評為「火眼真金」獎勵一支筆。
ｓ：it might /could be ______.
ss:true.it must be ___ 或 fasle.it can』t be ______.
step 4 practice體驗實踐，使用語言
1.look at the picture and fill in the chart.(1a)
2.listening(1b)
listen and match persons with things.
read the dialogue and ask students to do pairwork.
3.listening(2a&2b)
say: we』ll listen a conversation between bob and anna.they found a backpack in front of school gate,whose is it?
listen carefully and find out whose it is.and make notes as you listen.
while listening ,ask student to repeat some sentences.
check the answers and read the conversation with you.
step 5 groupwork――――――布置任務，語言交際
「find the owner」
全班分為１２組 ，讓學生５人一組來尋找其他組的物主，每組每人準備兩樣物品，物品放入乙個袋子內，兩個小組交換袋子一起來做推測。並把物品和人記錄好，最後選代表做報告。
step 6 exercises―――――鞏固知識
fill in the blanks with 「must.might,could.can』t」.(2c)
（１）the notebook___ be ming』s.it was on her desk.
（２）the homework_______be carol』s.she wasn』t at school today.
（３）the soccer ballbe jhon』s or tony』s.theyboth play soccer,don』t they?
（４）the french book ___-be liying』s.she』s the only one who』s studying french.
（５）i can』t find my backpack.it_______be still at schooll.
（６）the photobe lu』s.those are his parents.
（７）the red bicycle____--be hu』s.she has a blue bicycle.
（８）this ticket _______be my aunt』s or uncle』s. they』re both going to the concert.
step 7 summary―――――――――強調重點
通過詢問的方式來指出本節的重點。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據相關資訊用情態動詞對物品進行推測。
step 8 homework――――――――拓展運用
讓學生放學回家後，猜猜你的同桌和他家人晚上在家可能做什麼，寫一篇短文。
八 、板書設計
unit 5 it must belong to carla.
新目標七年級英語下冊Unit5教學設計
基本資訊 課題作者及工作單位 七年級英語下冊unit5教學設計 錫林浩特市第三中學楊詠梅 教材分析 本單元是go for it 下 unit 5。主要圍繞 what are you doing?這一主題展開各種教學活動,並以這一主題引出現在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨...
九年英語Unit5翻譯句子
unit5 一 句子 1 它一定是carla 的。12 2.他可能正在跑步鍛鍊 3.如果你知道它可能在 請打 給我 4.anxious 是什麼意思？1235.當心不叫的狗 6.也許它的意思是你怕作業太多 7.他可能正在跑去趕公車 8.你認為這是誰的書包 9.我兩天沒見到我的貓，我很擔心她 10 他是...
新目標英語九年級Unit 4說課稿
三 說學法 初三的學生經過兩年的新課程理念的薰陶及實踐，有了一定的英語基礎知識和聽說能力和初步的自主 合作 實驗的能力。因此在學法上我採用活動及合作的學習策略，讓學生在活動中自主地學習新詞彙 重點句型 自主地完成任務,提高解決問題的能力及綜合運用語言能力。通過以上教學法,使學生將所聽到 所看到 所讀...