英言中心校----趙玉梅
星期六縣教研室組織了小學數學公開教學課，這兩位教師整個課堂都體現了「情景創設、匯入自然、實物展示、小組合作、師生互動、積極**」新的教學模式。我結合倆位教師的教學談幾點自己的認識。
課堂教學情境的創設是為了激發學生的學習積極性，讓學生在與自己生活環境、已有知識經驗密切相關、感興趣的學習情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎知識與基本技能並獲得積極的情感體驗，對引導學生有效地進行數學學習有著重要的作用。在這節課教學中創設了如下情境：「這些**為什麼有的像，有的不像，到底隱藏著什麼秘密？
」學生通過**討論交流後發現原因是a、b、d三個圖形的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比；再設計了「速度」「單價」問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數相除的關係；最後讓學生了解「人體上有趣的比」，進一步感受比的意義。這些情境都是把數學問題融入實際生活情境中，學生真正體會到了數學學習的價值，讓學生在具體情境中產生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。
」激發學生的學習興趣和**慾望；運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，從實際出發，注意數形結合，通過一系列的情境，使學生對比的認識建立在大量的感性材料的基礎上，並逐步發展抽象思維能力，同時也激發了學生的學習興趣。
比如這節課，我們並不是一下子就歸納出「比」的概念，而是充分創設時間、空間，讓學生小組合作，動手實踐，探索**「像」與「不像」的秘密，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數、形的有效結合，感受同類量的比和不同類的比，使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動的經驗；注意引導學生體驗知識的形成過程。教學實踐使我們清醒地認識到，我們今天的教是為了明天的不教，學生今天的學習是為了將來離開學校在實踐中能夠自學。這就需要我們教師在教學中注意引導學生體驗知識的形成過程，調動學生學習的積極性，啟發學生開啟思路想問題。
學生展開充分、自由的討論是學生合作學習的一種必不可少的形式。在教學中，設計了讓學生以學習小組為單位，合作**長方形的長與寬之間的關係，並在組織學生討論時，教師先為學習小組提供了圖形、問題、**，歸納小組學生的意見，在他們的合作中，及時地引導他們研究，引導他們在交流中學會傾聽，學會評價，最後全班交流；在歸納出比的意義之後讓同學互相說「比」。讓每個學生都參與其中，從而提高課堂學習效率。
教學反思之教學調查
19.當老師有錯誤時，會認識並承認自己的錯誤嗎？1人回答否定肯定率為98.9 20.你的老師能客觀公正的對待學生嗎？5人回答否定肯定率為94.6 21.與學生的關係怎樣？肯定率為100 22.當你有需要和困難時，老師能給予你幫助嗎？肯定率為100 23.你的老師能經常表揚和鼓勵學生嗎？8人回答否定肯...
公開課教學反思
敖溪小學 王永書 這堂課教學內容是pep小學英語教材第六冊第四單元的第一課時。這節課主要學習的是動詞的現在分詞形式並能進行句型替換練習。我將這堂課主要設計為5個環節 1 複習。2 匯入。3 新授。4 操練。5 鞏固。現將本節課的得失總結如下 1 複習 複習時的要求目的達到。回答老師提出的問題，使學生...
公開課教學反思
使用資料庫 公開課教學反思 本節以 設疑引入自主 學習 交流 小組討論 交流 自主學習 講授 小組討論 總結。幾個教學環節進行組織教學，以自主合作 的學習方式，培養學生知識與技能，過程與方法，以及情感 態度 價值觀三維目標，通過本節課的學習，學生對日新月異的資訊科技有了一定的了解和理解，並能把抽象的...