《表內乘法（一）》研課標說教材研說稿
實驗小學張春波
尊敬的各位領導，老師：
大家下午好！
數學博大精深，亦如波瀾壯闊的大海和浩瀚的天空，這就注定對它的每一次解讀都是一次美麗的跨越。我與大家交流的是二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》。我將從說課標、說教材、說建議三個方面和大家**！
一、說課標
《數學課程標準》將課程內容分為四個方面：（課件）「數與代數」，「圖形與幾何」，「統計與概率」，「綜合與實踐」 。表內乘法是數與代數領域，「數的運算」中的重要內容。
《數學課程標準》中將總目標分為：（課件）知識與技能、數學思考、問題解決、情感態度四個維度。課程標準在「總目標」之下，分為1～3年級、4～6年級、7～9年級這三個學段，分別提出「階段目標」，體現了數學課程的整體性和階段性。
表內乘法（一）是第一學段的學生需要掌握的最基礎的知識與技能。根據第一學段的四維目標，我們來細緻看看本單元的單元目標：（課件）
知識與技能：
1、在具體情境中理解乘法的運算意義，知道乘法算式的各部分名稱。
2、熟記2~6的乘法口訣，會用口訣熟練口算乘法算式。
數學思考：
使學生感受到用乘法表示同數連加的簡潔性。
問題解決：
初步學會根據乘法的意**決一些簡單的實際問題。
情感態度：
通過口訣，感受我國語言文字的獨特魅力，增強民族自豪感。
本單元的教學重點：
1、理解乘法運算的意義。
2、熟記2-6的乘法口訣。
教學難點：
1、掌握4、6的乘法口訣。
2、運用乘法、乘加、乘減解決簡單的實際問題。
二、說教材
我將從以下幾個方面進行本單元的教材解說：（課件）內容結構、編寫體例、編寫特點、立體整合。
（一） 內容結構（課件）
表內乘法（一）分為乘法的初步認識、2-6的乘法口訣兩節。其中乘法的初步認識有2個例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問題五部分組成，共有7個例題。其中在學習完2、3、4的乘法口訣後，加入了1的乘法口訣的學習。
（二） 編寫體例（課件）
本冊共有9個單元，前八個單元包括（課件）主題圖、例題、練習、整理和複習四大部分。第9單元為總複習。本單元選用了兒童遊樂場這樣乙個貼近孩子們生活的主題圖來引出了對乘法運算的介紹。
每乙個主要的教學內容由生動的例題來進行匯入並完成學習。每乙個例題的下面都會安排「做一做」來加深所學知識的印象。在專項內容學習結束後，教材都會安排綜合練習來鞏固所學習的內容。
在每個單元的最後，教材還安排了整理和複習，為學生自主整理活動提供了乙個有效的平台，在梳理知識點的過程中，做到查缺補漏、鞏固知識。
（三） 編寫特點（課件）
1、重點突出。
乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。為了讓學生理解乘法的意義，教材提供了大量同數連加的現實情境，如坐小飛機、小火車，等等為學生提供了豐富而生動的直觀表象，便於學生理解「加數相同的加法，用乘法表示。」
2、合理設計教學內容。
基於學會「一
五、一十、十五……」這樣5個5個數數的基礎，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的**和認識每句乘法口訣的含義上，進而為學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。這樣由易到難的設計教學內容，符合小學生的認知規律。
3、給予學生思考的空間。
在學習、總結乘法口訣時，多處採用留白的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經歷這種乘法口訣的「創造」過程，自然會更深刻乘法口訣的**和意義。
4、重視能力培養。
在例7中，教材對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題，鼓勵學生充分理解題意，用自己的方式表達對問題的理解與分析過程，從而也培養了分析問題和解決問題的能力。
5、新、舊教材的對比
現在二年級所用的課本是2023年新修訂的教科書版本，與之前的教科書有著一些區別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。
（1）在乘法算式的各部分名稱中，乘號左右兩邊的數，新教材叫做「乘數」，到三年級「多位數乘一位數」單元再引進因數；而老教材叫「因數」。
（2）新教材刪掉了老教材中「6的乘法口訣」之前的例6，即單純的用乘法解決問題。新增加了例7，即對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。
（3）新教材有更適合孩子的引導語。例如：新教材：
47頁，「這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。」老教材：46頁，「像這樣的加法，還可以用乘法表示。
」對比看出，新教材更注重從學生的角度出發，學習知識。此外，新教材在單元結束時，溫馨提示學生對知識進行鞏固、歸納。例67頁：
「本單元結束了，你想說些什麼？」這樣的語言會更好的激勵和提醒孩子們鞏固知識，可見新版教材的用心之處！
（四） 立體整合（課件）
橫向：本單元從孩子已有的知識出發，把解決問題穿插在乘法口訣學習中，體現了知識的連續性、遞進性。
縱向：縱觀小學階段數學全12冊，表內乘法是學生學習乘法的開始。在本冊的第
四、六單元學習表內乘法的基礎上，二下第
二、四單元將學習表內除法，接著三上第四單元學習有餘數除法，第六單元多位數乘一位數，三下第二單元學習除數是一位數的除法，第五單元兩位數乘兩位數，四上第五單元學習除數是兩位數的除法。
通過縱向的整合，更能堅定了本單元學習內容的基石作用。
三、 說建議
（一）教學建議
（1）運用多種表徵方式，理解乘法的意義。（課件）
何為表徵方式？就是知識的表現形式，大體可總結為：動作、表象、符號、口頭語言和現實情境。
以不同的形式展現相同的內容，可加深印象、便於理解。因此教師在「乘法的初步認識」的教學中，可以讓學生說一說圖中有幾個幾、寫一寫相對應的加法算式、先畫圖形、再改寫成乘法算式等活動，使學生真正理解乘法的意義。
（2）設計練習，理解和記憶乘法口訣。（課件）
熟練表內乘法口訣，是學生應具備的最基本的計算能力。
我們學校的每節數學課都有課前3分鐘口算，這種長期堅持的訓練，不僅可以提高計算的準確度，還可以提高計算的速度！本單元的教學內容非常適合這種練習方式。另外，每節新內容，我們都有校本作業，當堂對所學的知識進行檢測和消化，老師可以在第一時間了解到孩子的學習情況，便於課後的針對性鞏固和個別輔導。
（3）深究解決過程，獲得方法。（課件）
例7的教學，目的不應只讓學生列對算式，算對結果；而是應該讓學生明白：為什麼第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯絡在哪？
區別在哪？教師要重視學生思考的過程，這樣才能獲得分析問題和解決問題的基本方法。
（4）適時拓展，提公升能力。
學習乘加、乘減運算時，運算順序至關重要。雖在書中呈現給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應該有一定的深度：舉一兩個乘法在後、加減法在前的例子，讓孩子進行計算，這樣不僅可以提公升孩子的能力，而且加深了運算順序的知識運用！
（二）評價建議
1、課堂上及**價。
課堂上及時對孩子的表現進行評價，例如積極發言的，書寫工整的，題目全做對的等等，這樣可以激發孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表揚的會獲得「一面小紅旗」，這種形式深受學生的喜歡。
2、作業中合理評價。
作業中合理地對學生做出評價，可以是鼓勵，可以是建議，也可以是批評。我們班級就充分利用了表揚信、小獎章和評語，以此來激勵和提醒學生。
3、與家長溝通，進行評價。
家長對孩子的影響是無可替代的，作為老師，要及時與家長溝通，對孩子在學校的表現進行反饋，並對孩子進行評價，說給家長聽，效果又會不一樣。可以一段時間反饋一次，也可以將學生分批來反饋。
4、學生之間相互評價。
充分利用孩子們間的競爭勁頭和團結意識，及時互相評價，能激勵他們前進。例如：可以在上課伊始，讓學生說說他希望班級學生在這節課怎麼表現？
班級的**同學，這節課要怎樣表現？起到提醒和監督的作用。
5、利用禮儀手冊評價。
培養良好的習慣，在學習數學方面至關重要。充分發揮禮儀手冊中家評、自評、互評、師評，督促學生養成好的學習習慣！
（三）課程資源開發與利用
1、文字資源。
要利用好教科書和教參，將教材吃透，才能把知識教好！
2、學校資源
學校資源借助班級文化和走廊牆壁文化，給學生提供展示的舞台。例如：數學手抄報、口算過關、應用題比賽。
3、生活資源
讓孩子們將數學融入到生活中，那將是學習數學的最高境界，對資源的最大利用。例如：觀察班級座椅擺放和戰列隊形。
結束語：（課件）
讓我們一起：用大腦——思考研究；用嘴巴——對話溝通；用眼耳——尋找證據；用課堂——立即行動。把握知識樹，我們會變得更專業。
最後感謝各位的聆聽，不足之處敬請指正。
表內乘法一導學案OK
第一課時 設計者 蘇宗蕊 導學內容 教材第四單元主題圖，第一小節例題1，課堂活動第1題和課後練習一第2題。導學目標 1 知識與技能 了解乘法各部分的名稱，掌握乘法算式的讀法和寫法。2 過程與方法 通過具體情景，經歷觀察 操作等學習乘法的過程，初步建立乘法的概念，感受加法與乘法間的聯絡。3 情感態度與...
表內乘法 一 解決問題
解決問題 教學目標 1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區別並解決求 兩數之積 與 兩數之和 的實際問題。2.能用畫圖的方式表示題目的意思並分析數量關係。會解釋所畫的圖，能把圖轉化成正確的算式，選擇正確的演算法。3.在經歷畫一畫 說一說 算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養學生認...
表內乘法一教案與教學反思
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法 減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節 乘法的初步認識 使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學 於生活及學生實際操作，首先通過學生比較...