教學反思楊才加

第五單元教學反思

楊才加本單元包括四個部分內容：平行四邊形面積、三角型面積、梯形面積和組合圖形面積。它們的面積計算是以長方形、正方形的面積計算為基礎，由於四年級時學生們通過剪一剪，畫一畫，分一分推導出了長方形和正方形的面積公式，掌握了計算方法。

因此學習多邊形的面積計算時應充分利用已具備的學習基礎。首先學習的是平行四邊形，在教學時我先出示一組面積相等的長方形和平行四邊形讓學生猜一猜它們的大小；再把它們放到方格紙上讓學生通過數方格得出它們的面積相等；然後教師提出問題：我們可不可以把平行四邊形通過分一分、拼一拼轉化成長方形呢？

接下來讓學生們動手操作。有的同學沿平行四邊形的高把它分成兩個梯形；有的同學沿它的高把平行四邊形分成乙個直角三角形和乙個直角梯形；然後利用前面學習的平移知識轉化成乙個長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式。

教學三角形的面積計算時，讓學生們三個一組，四個一堆討論、操作。有的剪了兩個完全一樣的直角三角形拼成乙個長方形；有的剪了兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了乙個正方形；有的剪了兩個銳角三角形拼成了乙個平行四邊形；最後他們都利用自己拼的圖形推導出了三角形的面積計算公式。

在學習梯形面積計算公式的推導時，我更加相信學生們的能力了，首先從學生的生活實際出發，引發學生**梯形面積的學習慾望，讓他們充分調動自己已有的知識經驗，放手讓學生把梯形轉化成前面學過的會計算面積的圖形，自主**出了很多種推導面積公式的方法，培養了他們的創新思維能力和自主學習能力。

在教學「多邊形面積公式的推導」時，我注重把握以下幾點：1、充分應用前面掌握的學習策略來學習新知識。2、重視培養學生的動手能力。

3、重視發展學生的個性，鼓勵學生拼出多種多樣的圖形，讓學生選擇自己喜歡的圖形來推導面積計算公式。

不足之處是，公式推導習題講解都讓學生參與進來了，但是還做得不夠到位，公式的推導過程，老師說得比較多，有些學生對圖形間的聯絡還是沒有太清晰，都是匆匆而過，在教學中應讓學生能能表達清楚，是教學後學生的提公升不是很明顯，還是有的學生不太理解公式的推導過程，及圖形間的聯絡。

總之，數學教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。為了讓學生在愉快的氣氛中最大限度的調動他們的積極性和主動性，使他們輕鬆愉快的學習,我們更應該備好每一堂課。