《江南》教學反思

語文一年級上冊《江南》教學反思

仙桃市漢江小學徐利

一、揭題激趣，感受美。

新課一開始，我從課題引入江南是乙個魚公尺之鄉，學習了「江南」二字，然後憑藉多**課件出示採蓮圖給學生看，創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。

二、巧妙講解，滲透詩意。

創設了這樣的情景後，將畫面轉換為第一句詩的景色：「江南可採蓮，蓮葉何田田。」這句詩中的「何田田」是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中。

「現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什麼？」「蓮葉真多呀！」「蓮葉真美呀！

」「蓮葉又大又綠！」「滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。」在學生交流後，引導朗讀，鼓勵學生站起來，配上動作讀。

學生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動作告訴我，「何田田」一詞在學生的腦海中已形象可感，他們已經悟出了文字間蘊含的美。

當然課堂中也有需要改進的不足之處：

一、對識字的處理不夠全面，課堂中出示了田字格，但沒有和學生分析字形及佔格位置。

二、將理解難點「何田田」放入整句詩的敘述之中，有的孩子並不能很好的理解。課後問「蓮葉何田田」是什麼意思，個別孩子不能說出「蓮葉很多很綠。」這說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時進行強化。

三、不能很好的處理課堂突發事件，因為多**器材的突然故障，對課堂的控制有些吃力，以致於沒有完成預期的教學內容。

江南是一首選自漢樂府的古詩，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉人們採蓮的情景圖。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是乙個可以採蓮的好地方後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩句生動活潑，通俗易懂插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟採蓮蓮葉田田魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有...

憶江南是一首意境十分優美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。古詩詞教學有個詩中有畫詩中有情詩中有詩的共性規律這是我執教這堂課的努力方向。我的整個設計思路是了解詞的知識，從江南好入手，充分感受描繪江南美景的日出江花紅勝火...