赴馬安中學學習自主教育情況匯報
第三批學習帶隊教師：胡連瓊
3月4日－3月9日，我們一行四人赴馬安中學進行了為期一周的自主教育跟崗學習。一周以來，通過聽課、教學研討、參入學生活動、講匯報課及與老師、學生交流，對馬安中學的辦學經驗及自主教育的內涵有了一定的認識，對我們今後進一步加強教育教學管理，提高教育教學質量有一定的幫助，現將學習過程中的一些體會和思考作如下匯報。
一、馬安中學相關情況及跟崗學習情況
1、馬安中學相關情況。馬安中學現有教學班12個，學生513人，教職工40餘人；課時安排上一天7節正課，5節自習；課程設定上除規定的課程外，學校每天另增設了練字、演講及讀報等內容；作息時間上，學生早晨6點起床，晚上9點50分休息，時間相當緊湊。
2、跟崗學習情況。3月4日下午3點我們從鄖西乘車，5點30分到達馬安中學，6點鐘準時參加馬安中學的週日例會，兩個小時的例會讓我們對馬安中學的日常工作及相關要求有了乙個基本了解。會後我又與負責本週交流活動的康主任碰頭，確定了聽課、跟班及參加教研活動的相關安排。
從周一上午第一節課開始，我們從七年級到九年級先後聽了19節課，參加了政史組、英語組的教研活動和週三下午的學生活動課，並每人講了一節學習匯報課，於周五下午返回縣城。
二、學習過程中的一些體會
1、構建了乙個高效的互助合作學習模式。馬安中學在實踐中摸索建立了一套小組合作學習的模式，即「一三九」模式。每班設一名學生副班主任（相當於班長），協助班主任工作，全班分成九個學習小組，設1名組長，1－2名小老師，1－2名小徒弟，然後再按每3個小組組成1個小班，這樣就形成了組內合作、班內競爭的良好態勢。
2、學生學習積極性得到了充分調動。通過一周的跟崗學習，我個人的理解，自主教育的最大特點是極大的激發了學生自主學習的主動性。馬安中學對老師的要求是：
少講多學，一節課老師講課不得超過15分鐘，把更多的時間留給學生，讓學生通過自學和小組討論的方式找到問題的答案，最後老師只把學生普遍不懂的問題集中講解。乙個周以來，根據現場聽課和與學生交流，給我們的印象一是上課絕大多數學生都在學習，基本沒有睡覺的；二是回答問題非常積極，極其勇躍；三是導學案上的習題絕大部分都能通過自學和小組討論解決。
3、教師勤奮務實的敬業精神令人感動。在馬安跟崗學習一周除了學生學習非常積極主動以外，還有就是教師們的勤奮務實的敬業精神令我感動。首先從作息時間上看，老師們與學生一樣，一周以來，我們不僅沒有看到乙個遲到、早退的，而且晚自習時間，我們仍然看到有不少老師雖然沒有自習，但仍然在辦公室坐班備課、學習；第二從工作紀律上來看，辦公室裡，老師們除上課、備課、改作業等，沒有閒聊、上網的，而且在練字、讀報、學生演講時間，語文老師都親自到場指導，我想，正是因為老師們的勤奮敬業才造就了馬安中學的中考八連冠輝煌。
4、積極推進改革創新的意識值得借鑑。馬安中學自三年前開始進行自主教育的探索，到現在自主教育已初成體系，2023年，馬安中學為了緩解學生學習壓力，同時也為了培養學生的綜合才藝，開設了活動課，其活動課類似於我們的「七個一」活動，即把全校12個教學班按學生自願的原則打亂分成12個興趣班，利用週三下午兩節課的時間讓學生們按照自己的興趣自由的活動，這不僅有效的培養了學生的綜合才藝，而且緩解了學生緊張的文化課學習，有力的提高了學習效率。
5、善於抓住主要矛盾來解決問題。對當前的初中生及其家長而言，主要矛盾是變化多端的考題與廣大學生日益增長的考分需求之間的矛盾，馬安中學正是抓住了這一主要矛盾並有效解決了。從一周跟崗學習所掌握的情況來看，馬安中學無論是課堂組織、教學內容，還是活動安排均是圍繞這一核心任務來展開的(也許不夠全面，僅是個人看法)。
例如：我們聽的一堂《敬業與樂業》語文課，這一課的核心應該是教育學生通過該課的學習從小樹立敬業樂業的思想，將來能夠勤奮夠業，從而為祖國建設奉獻青春，但教師在該課的處理上基本上沒有涉及到這一點，僅從字、詞、中心論點及論證方法幾個方面來處理全文，其它學科的教學也是以解決導學案上的習題為主，而這恰恰抓住了當前應試教育下的核心問題。
三、幾點思考和建議
1、學習自主教育應與學校、學生具體實際相結合。通過一周的學習，使我對自主教育有了一些初步的認識，雖然這些認識還很膚淺。我認為學習、實踐自主教育應以學習自主教育的思想和理念為主，不能照葫蘆畫瓢，應與學校、學生的實際相結合。
以我們學校而言，一是學生素質及他們的自我管理、自我控制能力比較差；二是我們的教育目標不是以考試為中心，而是以學習實用技能，實現優質就業為目標，正是這兩個因素的存在，所以我們不能機械的照抄照搬馬安的經驗，應該運用自主教育的理念自主探索出一條適合我們的自主教育之路。
2、通過師徒結對、推門聽課等方式煅造一支高水平的教師隊伍。馬安中學這幾年的成功經驗除了自主教育以外，還有乙個就是年輕教師成長非常快，通過一周的跟崗學習和課外的交流了解，其年輕教師之所以能夠快速成長，一是其利用師徒結對的方式，通過以老帶新，新老結合，實現教師隊伍的整體成長；二是實施推門聽課這樣一種倒逼機制，讓年輕教師快速成長，讓老教師推陳出新。結合我們學校的實際，一是新教師比較多，且大多是非師範專業畢業，對教學環節的把握、課堂的掌控都還不是很熟練；二是作為中等專業學校，涉及專業多，且專業技術更新非常快，這一切都需要我們建立一種機制，讓教師們在師徒結對的相互幫扶下，在推門聽課的倒逼下盡快成長，只有擁有一支優質、高效的教師隊伍才能把我們的教育事業推向前進。
3、加強專業建設，辦品牌專業，育一流人才。如果我們的學生畢業後幹著與農民工沒有兩樣的工作，拿著與初中畢業生同等的工資，那我們就沒有任何吸引力，我們的存在就沒有任何意義。對我們而言，。
如何讓我們的學生盡快掌握實用、高效的技術，實現優質就業，是我們當前要解決的問題。我認為，要解決這一問題除解決上面談到的兩點外，重要一點就是進一步加強專業建設，建設幾個在全市叫的響的品牌專業，造就一支名師隊伍，充分發揮品牌的示範、帶動效應，培育高質量的學生，從而建立職教名校。
以上僅僅是個人在學習中的一些體會和思考，不一定恰當，不妥之處懇請領導和老師們批評指正。
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