五、暴露的問題及改進，主要是：
1、關注學生不夠，教師總想讓學生按照老師的想法去做，而忽視學生的獨特思維，忽視學生的發言，課堂教學機智不夠，不能及時處理課堂上的偶發事件，影響整體效果。如：學生說半截話，覺得不對自己的想法就當時掐斷，或學生課堂上的疑問、特殊想法怕影響進度而不與理會等現象。
2、由於新課標教材中把部分中學數學知識前移，又引入了許多近代數學的思想、方法，對教師的專業素質要求更高了，由於廣大小學教師缺少上述專業知識及技能，也導致課堂教學中出現不少敗筆和缺憾，如有些教師對一些邊緣知識不予至否，摸稜兩可，給孩子造成模糊的印象；又如有的教師開課匆忙，沒有調整好師生的情緒，課堂壓抑，致使課上到一半就感覺吃力了。
3、對課堂教學中的細節關心得較多，而對知識體系的整體框架把握得較少，重視情境創設、意境的優美而輕視教材體系框架的整體把握，往往把課上成封閉的課、花哨的課、上成花架子，沒有實效性，學科知識的前瞻性普遍沒有重視，留給學生的懸念、數學思考也偏少或不切合實際。
總之、本學期的以學校科研課題為中心的互聽課活動達到了預期的效果，使全體參與活動的教師都能學習他人優長，彌補自身不足，不斷豐富自己的教學經驗，形成自己的教學風格。
八年級總結
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