大學生逃課現象調查報告

歷盡千辛萬苦邁進了夢寐以求的大學校園，揹負著父母的殷切希望，現身在大學校園的大學生們本應該珍惜這來之不易的學習機會，然而，「逃課風」卻一直在學生中盤旋，揮之不去。本著我們作為大學生應有的責任與擔當，對逃課現象進行調查和正確認識，尋找出問題本質原因及解決方法，營造乙個良好的大學學習氛圍。

據調查，在當今的大學校園裡，學生逃課率隨年級公升高呈現遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.

5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至於哲學等公共課則高達50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當於沒課——這些話是某些大學生的真實寫照。

（以上資料摘自百度文庫）。

面對如此嚴峻的逃課比例，學校，授課教授，以及學生都有各自的看法及見解。作為當事人的學生，有不少同學認為大學生逃課是很正常的。而這種不良風氣和想法都在不斷的影響著其他同學的觀念。

為了阻止「逃課風」破壞校園文化，為了維護學校學習風氣，為了避免其對高校的教學工作的正常開展與大學生的個人素質的提高，研究調查大學生逃課現象，剖析大學生逃課問題是十分必要和重要的。我們首先從「逃課」的執行者——學生，進行調查與分析。

一．學生逃課理由及分類

作為當事人的學生，對於逃課的問題有不同的看法，主要的逃課學生型別有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。

1.打工兼職者：真正的鈔票和社會經驗比枯燥的課堂更吸引人

不少學生在校參與兼職工作，二者在時間安排上相衝突時，內心進行的對比往往是到社會上去鍛鍊自己，積累工作經驗，書本上的東西和自己親身實踐所得出來的完全不一樣，而後者往往更有用，更有價值。

2.甜蜜情侶：為了愛情，逃課神馬的都是浮雲

對於戀愛中的情侶來說，等待是最痛苦的折磨，對於一些無關緊要的課——逃！然後找乙個安靜的地方慢慢培養彼此的感情。或者二者時間安排不一致時，就會有一方犧牲自己的課程陪伴另一方。

3.公務纏身者：沒有犧牲，就沒有回報

學生會或者社聯活動安排需要，會議召開，每個成員的時間不能都被協調，而考勤又是工作態度重要考核，成員們會較多的選擇逃課參加各項活動。抑或是公務在外，不能及時返校而逃課。

4.勤奮好學者：利用逃課時間拓展課外知識

一些勤奮好學的學生在課前已經掌握了課堂知識，聽課對於他們而言是在複習，他們認為與其在已經了解的知識上耗費時間，不如利用該時間去圖書館拓展知識。還有些學生認為，課堂上老師講課方式實在是過於乏味，不如自己去圖書館或自習室看書，他們逃課的理由是為了更好的學習。

5.特累特困生：這麼累去了也是睡覺，不如在寢室睡的舒服

有些學生奔波於各種兼職打工或學生活動工作中，儘管活動與課程時間不衝突，但是拖著一身疲憊而歸，沒有任何精力進行課堂學習，決定留寢室休息。有些學生因為ktv**，網咖**，通宵看**等娛樂活動耽誤休息時間，導致無精力上課，也決定留寢睡覺。

6.臨時逃課者：遇見你，實在是一場意外

少數學生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導致困在路中；或是睡醒時已經上了半節課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到「老朋友」的光顧，只得回寢；或是突然收到遠方親人匆忙探望的**等等。這些特殊事件導致學生逃課。

7.純粹逃課者：我逃故我在

不喜歡該課的老師，不喜歡他得講課方式，不喜歡該課程……所以故意逃課。該課或該課講授教授是他們的逃課理由。「本想對這門課程認真學習，可是看到講課老師就煩。

乾脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋。」「對該課不感興趣，對本專業絲毫不了解，沒有上課的興趣。」

8.隨波逐流者：你逃我也逃

此類學生容易受他人感染，覺得別人都逃了，我也逃了算了；或是別人都能逃，我為什麼不能逃的從眾心理。

9.新新逃課者：一切看心情

他們的逃課理由很簡單，不需要理由，一切看心情。心情好就去上課，心情不好就不上。想打遊戲就不管上課，想看電影也不管上課，想要睡覺仍不管上課。

綜上所述，學生逃課存在客觀原因和主觀原因。據專家對國內部分高校大學生逃課原因調查顯示：28.

7％的學生認為教學效果差，沒有學到東西；27.8％的學生認為課程乏味，脫離實際；20.5％的學生認為教學內容陳舊，資訊量太少；7.

4％的學生認為教學內容太容易，自學也可以掌握。如何解決逃課現象及學生對課程的較低評價，營造良好學習氛圍，我們緊接著看學校對學生逃課的看法及建議。

二．學校制度及建議

目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點名和教學突查。學校認為大學生學習主要靠自覺，當然學校學院也會經常強調。而學校對於大學生的課程安排的合理性和科學性的與否也是造成學生逃課的乙個重要原因。

許多學校表示對於制度的完善工作是從未停止過的，學生課程的安排也盡量人文化，科學化。現在的大學都注重學生多方面能力的培養，因此開設了許多非專業課。對於非專業課，學校往往採取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導致逃課現象的加重。

學生只是來獲學分的，對於這些課的考試通常較為簡單或只是交**即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發展卻未能取得好的效果，學校應對其進行思考。

但是，從第一點我們也知道，學生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀原因才是逃課的主要原因。學生若能嚴格自律，那麼這樣的部分選修大課也不會出現集體逃課的現象。

許多學校對於學生逃課問題都做出過努力，也會和家長聯絡溝通，但主要工作還是讓學生了解自覺學習主動學習的重要性。不管是何種原因導致逃課，只有靠自覺學習才能不讓自己的大學空手而歸。有專家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的興趣發揮出來。

然而，學生在逃掉某節課時是否是在做學術上得問題**或是研究自己有興趣的知識。根據問卷星調查表的結果分析，上網等娛樂才是學生利用逃課時間做的最主要的事。因此，學校應該做好正確領導學生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。