或 10－1÷（25％÷2）=2（天）
而有乙個同學除了這種還寫了另一種解法：10－2÷25％=2（天）
我在這道題邊打了大大的「☆"，並寫道：「解得巧，真聰明！」肯定其獨特見解。
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上：「還有更好的解法嗎?」「愛動腦筋的你肯定還有妙招!
」這樣的評語不僅激發了學生的創新意識,還使學生們敢於大膽去想去做。從而收到了良好的效果。
三、用評語激勵學生養成良好的學習習慣
批改學生的數學作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的：對於作業做得又對又好的學生，我除了打上「優+」外,還加上各種激勵性的評語。如「你真棒!
」「好極了!」「very good!」每次全班還評出乙個字寫的好,作業正確率高,解題最有創意的學生,打上「best!
」對於這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,學習數學的氛圍也自然形成。
對有的學生經常由於粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強其自信,再提出殷切希望,改正缺點,如:「搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!」 「和細心交個朋友!
」「你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!」或者「你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!」這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培育了濃厚的學習氛圍。
我從不責罵質量特別差的作業本，相反，我總是盡量地發現他們的閃光點，
肯定其點滴進步，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。例如「相信自己，你一定能行！」「你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。
」「老師為你的進步感到萬分高興，希望你繼續努力更上一層樓。」「再細心一些，準行！」這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。
當然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，還要充滿激勵性和啟發性，才能取得預期效果。
實踐證明，數學作業批改中巧妙使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價學生的作業，充分體現了課堂教學的延伸。這不僅有利於幫助學生發散性思維和創新意識，更有利於溝通師生之間的思想感情，對調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣有著重要的意義。
如何在數學作業批改中使用評語
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招 這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.三 激勵學生,養成良好的學習習慣。批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上 優 外,還加上各...
在數學作業批改中使用評語的點滴體會
一般解法都是 64.96 3.92 64.96 22.76 26.68 元 而有乙個同學除了這種還寫了解法二 3.92 22.76 26.68 元 我在這道題邊打了大大的 並寫道 解得巧，真聰明！肯定其獨特見解。有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定...
在數學作業批改中使用評語的點滴體會
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招 這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.三 激勵學生,養成良好的學習習慣 批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上 優 外,還加上各...