2023年江蘇省高等學校教師崗前培訓《高等教育心理學》試卷
一、選擇題：本題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題中的括號內。
1、當學生取得好的成績後，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的
a準備律 b練習律c效果律d機動律
2、 在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恆在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為
a變式b比較c概括d抽象
3、 某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發生快而多變、急躁容易衝動等特點。據此，可以初步判定該生的氣質型別屬
a膽汁質 b粘液質 c抑鬱質d多血質
4、 主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷「生長」出新的知識意義的過程，在這種學習理論屬學派為
a人本主義 b行為主義 c構建主義值 d認知派
5、 個人由於群體的**壓力，在認知和行為上不由自主地趨向於跟多數人一樣的現象稱
a凝聚性 b從眾c社會助長作用 d士氣
6、 教育心理學研究的物件是
a教師教學 b教師教育 c學生學習 d學生學習與教師教育
7、 個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決，這種現象稱為
a定勢作用 b功能固著 c變式d遷移
8、有一種動機理論認為，動機激勵力量的大小取決於目標的價值與實現目標的可能性兩個因素的乘積，這種動機理論被稱為
a自我實現理論 b歸因理論 c期望理論 d成就動機理論
9、個體想象自己在他人心目中的形象和他人對自己的評價，從而確立自我，這種自我稱為
a投射自我 b理想自我 c社會自我 d鏡中自我
10、先於所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它是對心學習材料的簡化和概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內容的組織技術或教學策略叫
a比較性組織者 b先行組織者 c認知結構 d固定點
二、填空題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。把答案寫在題中橫線上。
1、德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪製出的「遺忘曲線」，反映了遺忘程序先快後慢的基本趨勢，從而揭示了的必要性。
2、乙個人的性格特徵，主要表現在性格的特徵、理智特徵、情緒特徵和意志特徵四個方面。
3、學生知識的應用（或解題）過程一般包括審題重現有關知識和解題（求解）等幾個基本環節。
4、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由 、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三個方面構成。
5、學習者為有效地達到學習目標，在認知與元認知的基礎上對學習方法與學習心態的選擇與調控，被稱為
6、有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現增質或增量，這種現象稱為
7、從活動的調節看，動作技能的形成一般表現為控制的減弱和動覺控制的增強。
8、個體自我意識從其內容上可分為生理自我、社會自我和等方面。
9、心理健康教育包括針對心理疾患而進行的心理健康教育和針對心理潛能開發而進行的發展性心理健康教育兩大類。
10、「韋克斯勒智力測驗量表」是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表，它由操作量表和兩個分量表構成。
三、選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在題後括號內對的打√，錯的打×。
1、成就動機傾向於力求成功者，在目標或任務確定時，往往會選擇難易適中的學習內容。
2、心理學研究表明，乙個人學習動機水平越強，學習效率越高
3、有人在場或多人一起學習或工作，既可以提高個人活動的效率，出現增質或增量，也可降低個人活動的效率，出現減質或減量
4、一般來說，智力水平高的人，創造力就高；而創造力水平低的人，智力水平也低
5、定勢是乙個人從事某種活動之前的心理準備狀態，對後續的活動有消極的干擾作用，也可能有積極的促進作用
6、個性中具有核心意義的、表現乙個人對現實穩定的態度和相應的行為方式的心理特徵叫能力
7、有這樣一列數字：100816449362516941，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如將它們看成10，9，8，7，6，5，4，3，2，1的平方，則有10個有規律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的組塊化策略
8、根據美國心理學家卡特爾的觀點，流體智力隨機體的衰老而減退，而晶體智力則隨乙個人年齡的增長而增長
9、最能解釋考試時出現暫時遺忘現象的理論是「干擾說
10、如果乙個人的智商為100，則可以認為他的智力水平非常優秀
四、簡答題：本大題共7小題，每小題6分，共42分。
1、簡述影響問題解決的主要心理因素。
2、簡述大學生認識自我的基本途徑。
3、簡述「好感效應」的基本內涵。
4、簡述道德情感培養的主要途徑。
5、簡述大學生心理發展常見的心裡矛盾。
6、簡述大學生學習的基本特點。
7、簡述加德納「多元智力」的基本內容。
五、論述題：本大題共2小題，每小題14，共28。
1、結合自己的生活體驗，闡明良好人際關係建立和維護的基本途徑。
2、結合自己的教學實踐，闡述大學生學習動機的有效措施。
一、選擇題
1. 個人的自我感受、自尊、自愛、自信、內疚、優越感、成就感、自我效能感等，屬於自我意識的（）
a自我認識 b 自我調節 c 自我體驗 d 自我控制
2. 在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恆在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）
a 變式 b 比較 c 概括 d 抽象
3. 某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發生而多變、急躁容易衝動等特點。據此，可以初步判定該生的氣質型別屬於（）
a 膽汁質 b 粘液質 c 抑鬱質 d 多血質
4. 主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷「生長」處新的知識意義的過程，這種學習盧綸所屬學派為（）
a 人本主義 b 行為主義 c 建構主義 d 認知派
5.人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而採取與多數人相符合行為的現象稱（）
a 凝聚性 b 從眾 c 社會助長作用 d 士氣
6.教育心理學研究的物件是（）
a 教師教學 b 教師教育 c 學生學習 d 學生學習與教師教育
7.心理學中運用兩難故事法研究人的道德發展階段的心理學家是（）
a 科爾伯格 b 皮亞傑 c 斯金納 d 巴甫洛夫
8.將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義，以促進記憶的提高，這在記憶心理學中被稱為（）
a 系統化 b 聯想 c 替換 d 記憶術
9.個體想象自己在他人心目中的想象和他人對自己的評價，從而確立自我。這種自我稱為（）
a 投射自我 b 理想自我 c 社會自我 d 鏡中自我
10.先於所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內容的組織技術或教學策略叫（）
2023年江蘇省高校教師資格考試 高等教育學2筆記
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四川省高校教師資格培訓心得體會
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