《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的小英上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，讚美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節感人，描寫細緻。我聽了袁欣悅老師執教的這節課：
一、情境談話，拉近人文。
教師先以貼近學生生活的小故事為話題引入課文的學習，激起學生學習情趣，縮小學生與文字之間的距離。
二、加強朗讀教學，放手學生自讀自悟
「讀書百遍，其義自見」，教學本課時，教師多給學生讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現了學生是學習的主人。
三、重視學生情感體驗，讓其融入文章角色。
在理解體會小英的情感變化過程中，教師讓學生想象自己就是小英的同學，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當時也收到了這樣的效果。
四、倡導自主、合作、**的學習方式
在學習到「小英有哪些變化？」時，教師有目的地滲透自主**、合作交流的意識，加強對閱讀方法的指導，鼓勵學生提出富有個性化的獨特的理解。
五、拓展延伸，昇華文字內函
在理解好課文後，教師要求學生說說自己平時的學習生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻給別人的故事。這樣，無疑昇華了課文的內函：既要珍惜別人的「掌聲」，又要不惜奉獻自己的「掌聲」。
掌聲說課稿
今天我說課的內容是 掌聲 請大家和我一起走進乙個美麗感人的故事 掌聲 讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。一 教材解讀 1 文字細讀 掌聲 人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本課以樸實無華的語言向我們講述了乙個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句...
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