資丘鎮中心學校
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示「愛心建構民主教育，和諧促進師生發展」的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
一、領導重視，健全機構，積極探索校本課程開發的管理。
（一）、先行成立校本課程開發領導小組及校本課程開發組。
顧問：高正緒（縣研訓中心主任） 田玉成（鎮文化館館長）
組長：田擁軍
副組長：盧田鵬孟小英各小學校長
成員：校委會成員
校本課程開發組：中學以年級組為單位成立校本課程開發組
小學以各校委會成員為核心成立校本課程開發組，並以資丘小學、白沙坪小學、涼水寺希望小學為中心開發組，逐漸向邊遠小學輻射。
（二）、研讀理論,尋找校本課程開發的依據。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出「改革課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。」建構包含國家、地方與學校**課程的一種國家課程計畫框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校坐落在清江之濱，風景如畫，歷史悠久，人文資源和自然景觀得天獨厚，是全國第乙個「原生態文化保護區」，加上資訊網路的齊備和一批業務精良的高素質師資隊伍以及鎮文化站長田玉成、民間藝人覃遠新等我大力支援，在「愛心建構民主教育，和諧促進師生發展」的辦學理念的指導下，為校本課程的開發提供了軟硬體的支撐。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（三）、權責分明，積極探索校本課程開發的管理。
權利與責任：
1、校長是校本課程開發的第一責任人，並積極引導全體教師更新觀念，投身於校本課程開發與實踐。
2、教導處負責校本課程的日常管理工作。
3、教師有權利選擇課程、學生有權利選擇課程和教師。
組織與制度
1、學校成立校本課程開發委員會。由校長、教師代表、學生代表、家長代表及社群人士構成，負責審定校本課程的開發專案，形成開發指南和方案。
2、學校建立課程審議制度，課程評價制度，管理辦法及相關激勵制度。
校本課程開發的原則
1、彰顯學校辦學特色的原則
2、促進學生全面發展的原則
3、提公升教師專業素質的原則
4、合理利用校內外資源的原則
5、提高課程的適應性，改進課程質量的原則
6、生成性和統一性相結合的原則
校本課程開發的管理與評價
管理體制
1、學校建立課程開發工作領導小組，負責課程資源分析評估，課程規劃與審議、課程計畫管理的執行，評價以及教師校本培訓工作。
2、學校教導處負責校本課程開發的日常管理工作，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行月查並納入過程績效考核。
3、學校建構校本課程開發管理制度和激勵機制，教師的工作業績與結構工資、評先晉職相結合，成績突出者學校予以獎勵。
評價機制
1、課程評價：建立以教師評價為主，校長、教師代表、學生代表、家長代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，並不斷完善。
2、教師評價：建立課程開發領導小組意見和學生反饋意見為主的評價，主要是對教師開發的專案，《課程綱要》教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此激勵教師改進教育教學，同時提倡每個教師建立成長記錄袋。
3、學生評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度。注重過程評價、發展評價，以此培養學生的成就感，促進其不斷進步，最後的評價結果併入學生畢業證發放管理。
提倡每個學生建立成長記錄袋。
（四）、廣泛研討，確立校本課程開發實施目標。
1、校本課程開發目標
借助乙個週期的「開發、實施、觀察、反思、再開發」探索、試驗、研討提煉、總結經驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特徵，力求讓學校的校本課程開發踏上開發-----執行------管理------評價的良性迴圈的軌道。
2、學生發展的目標
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及紮實的基礎知識和過硬的生活技能，培養學生的文學素養、科學素養、實踐能力、創新精神和生存本領。
3、教師發展目標
教師通過開發校本課程，提高課程意識和開發能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關係，增強合作意識，啟用探索熱情，觸控時代資訊脈搏，促進自身專業水平提公升和形成終身學習的習慣。
4、學校發展目標
通過開發有特色的校本課程，促進學生的全面發展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創市級模範學校。
二、選修為主，必修為輔，科學規劃校本課程開發的內容。
我鎮校本課程根據學生的需求、教師的現狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發人文素養、健康素養、科學素養、審美素養、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發展為本，立足於我校現有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實施創造條件。努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在**中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重複開發，即使有也要根據學生的身心發展規律注意側重點的不同。
必修以全縣統一的環保教育、國防教育等專題教育為主要內容，分班進行。
選修以「土家文化進校園」這核心內容，實施具有我鎮獨特特色的土家文化的傳承和發揚課程資源開發，以教師分組開發教學資源----教師根據資源進行課程發布---學生選課----年級組巨集觀調控-----組織實施-----學校考核為基本實施模式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。強調學生學習的自主、合作與**。學生應像「科學家」一樣去發現問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、發展技能、培養能力，特別是創造能力；同時受到科學方法、精神價值觀的教育，並發展自己的個性。
附：九年級校本課題及課題開發規劃列表
八年級校本課題及課題開發規劃列表
備註：（1）、每組第一名加下劃線的老師為課題組長；
（2）八年級每雙周實施必修課程，單週實施選修課程。
七年級校本課題及課題開發規劃列表
備註：（1）每組第一名加下劃線的老師為課題組長；
（2）七年級每週十實施必修課程，週日實施選修課程。
三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發的實效。
我鎮自進入校本課程開發實施以來，在縣研修部門的指導下，先後進行了兩次縣級的現場研討活動，市級優秀校本課程「土家吹打樂」、縣級優秀校本課程「土家撒葉嗬」等的湧現為我鎮的課程導向做出了指引，保障了課程實施的有效性。
根據校本課程的特點，實踐**是檢驗校本課程開發是否有效的唯一途徑。因此，中心學校確立以縣級優秀校本課程《撒葉兒嗬》為藍本，各小學以各校縣級優秀校本課程為藍本，用實踐檢驗其它課程內容，不斷豐富、擴大具有我鎮特色的校本課程陣容。
我鎮校本課程開發的每一內容都必須通過學校研討---學生選擇---學校考核三關，才能說明這一內容是一次成功的開發。
1、學校研討。由課程開發教師小組報送課程說明以及課程綱要，學校校本課程開發領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發布。
2、學生選擇。由課程開發教師小組精心組織課程發布形式及內容，吸引學生積極加入。學校根據學生參與數來確定該課程是否有開設的必要。
3、學校考核。課程進入實施一定時間後，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據考核成績決定該課程是否有效。
附：撒葉兒嗬課程綱要
授課教師：馬正海李俊周
授課時間：2008---2023年
教學物件：八年級部分學生
（一）、課程目標
提高師生的綜合素質，發揮學生的潛能，培養學生對民族文化的熱愛之情，
培養學生積極向上樂觀豁達的個性品質，促進學生人格健全發展
（二）、課程內容
撒葉兒嗬課程說明
授課教師：馬正海李俊周
授課物件：八年級部分學生
課程說明
「撒葉兒嗬」校本課程的開發充分體現學校辦學理念，而讓每位學生都受到尊重，讓每位學生都得到發展。
校本課程開發總結
東田一小 經過一年多的努力，我校的校本課程已成為我校課程的重要組成部分，學校專門設立了校編課程，並列入了課程計畫之中，落實了校本課程的學習，科學的實施了校本課程，取得了較好的效果。現總結有關情況如下 1編好校本課程教材 為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師徵集了禮儀教育材料。校本課程教材的編寫...
德育校本課程開發總結
臨汝鎮一中 我校為了適應國家教育教學改革的發展要求，堅決貫徹縣鄉關於校本課程開發精神，在學校的統籌安排下，並結合我校的校本 校情及教育教學資源，對我校的校本課程進行了調研 探索及開發。結合校本課程開發安排。成立了以杜須錄為組長，連要衛 馬建庭 權平洲為副組長，以及聶俊強 李志國 尚朝輝三位教師為成員...
校本課程開發建設總結
校本課程設定，是國家 課程管理中的一部分，是國家 地方課程的重要補充，我校本著 強隊伍 優課堂 重質量 創特色 樹品牌 的辦學目標，從實際出發，開展了相應工作，取得了階段性成果。一 加強領導，讓校本課程融入到常規管理中 1 定期召開專題會議，從實際出發，因地制宜，逐步完善。2 切實加強校本課程的管理...