**課教學工作的總結
青龍特教學校李柳
作為一名剛到教學部，缺乏教學經驗的老師，我接手啟智部的**教學工作已有半年的時間了，在這半年的教學中，我每時每刻都在思考著這些可愛的學生。為了更好地提高培智學生的教育效果，我也在不斷反思課堂中的教與學及其心理的相互關係，以便在教育中運用教學智慧型，使學生最大程度的接受知識，最大程度的補償缺陷和發展自我。如今，半年的工作即將結束，在此，我就這半年**教學中的心得體會以及感想總結如下：
一、遊戲與訓練相結合，使學生積極主動地進行**訓練。
教學就是創造相應的條件，從而得以有目的、有計畫的發動、激化、維持和促進學生的學習。有句話說興趣是學生最好的老師，在課堂教學中我把著力點放在尊重培智學生的主體地位上，且結合他們自身的學習特點，利用多種手段激發學生的學習興趣，引導他們進行有效的訓練。
學生的學習過程實際上是乙個不斷創造的心理重建過程，在我的**課中，我總是努力創造一種氣氛，讓學生敢於自我表現，以激發他們學習的內在動機，促進並調節其**活動，以此達到規定的教學目標。在教學過程中，我爭取每堂課都將律動兒歌、遊戲貫穿於訓練之中，讓枯燥的訓練變得有生氣，讓學生在「玩」中得到訓練。
二、在**課中培養學生的自信心。
教師應尋找一切機遇為學生創造有利條件，增強他們的自信心，使他們的身心在良好的環境中得到發展。培智學生由於大腦皮層受到損傷，認識能力、思維能力和適應能力普遍較低，行為活動往往受到某種侷限，作為教師要想方設法幫助培智學生樹立自信心，以促進他們身心的發展和缺陷的補償。在**教學中，要根據各個學生的智殘情況、身體狀況、適應能力，對運動能力、感知認知能力、言語能力、生活自理能力等方面制定行之有效的計畫。
在教學中我要學會運用正確的方法，使教學過程適合學生身心特點，提高學生的學習興趣，在教學時要注意方法的指導，應向學生講清方法，示範指導，降低難度，提高成功的概率。
例如我開始教學言語訓練這一環節時，有些學生不能做出口舌操中的基本動作，在跟著老師嘗試一兩次之後就不再做了，這時我就單獨對他進行訓練，告訴她，其實有很多小朋友都做不到這個動作，但老師相信你一定能和老師做的一樣好，這時他得到了滿足，可能感到自己是有能力練習好的，並露出了燦爛的笑容，之後我適時拿出小鏡子，讓她照著鏡子再做練習，一邊寫一邊對照比較，這樣既使他們能夠向規定的動作邁進，又通過成功的體驗增強了他的自信心。
三、**教學中注重知識的學習和良好習慣的培養。
**課不是簡單的從肢體和行為對學生進行訓練，在本學期的**教學中，我從運動、感知、認知、語言、生活自理和社會交往六個方面對學生進行了訓練，在訓練過程中我不僅注重對學生進行**訓練，還從不同的角度對學生進行知識的教學以及培養他們的良好習慣。
首先，由於學生在課間遊戲過後很難很快的安靜下來，於是我就在每次正式上課前進行準備活動，帶領學生一起做律動遊戲，通過這種方式，不僅集中了學生的注意力，使他們認識到老師要開始上課了，要做好看老師，還帶動起學生的學習興趣。在到專用教室進行訓練時，我從一開始就養成他們上器械時要脫鞋，使用器材時要輕拿輕放等愛惜專用物品的好習慣。
其次，在課上我結合當堂課所練習的內容，與生活實際相聯絡，使學生把**訓練融入到平時生活中，不僅加強訓練的效果，還有助於他們習慣的養成。例如，我在教學生活技能這個單元時，我不僅著重培養了他們掃地、整理物品等生活技能，還培養了他們愛清潔強衛生、自己的事情自己做的良好行為習慣。
四、有關**課的反思。
由於我是第一次接受**這一學科，學校還沒有現成的教案，於是我積極在網上查閱相關資料，參考《智力殘疾兒童系統**訓練》、《肢體殘疾系統**訓練》等書目，並向其他教師請教，制定了本學期的**計畫，通過教學實踐，發現了很多的不足：首先，單元練習量不足，學生在乙個星期一項活動，不能達到**訓練的要求，存在著這一項還沒有鞏固，就開始下一項訓練的現象；其次，**訓練缺乏系統性，由於沒有系統的知識作為參考，我只能在網上找到相關訓練的片段，不能很好的對學生進行循序漸進的訓練；第三，不能完全做到個別化教學，由於每個班班容量不同，個體差異較大，所以在**訓練的專案安排上很難完全做到適合每乙個人。
綜上所述，在之後的培智**教學中，我會不斷摸索和總結經驗，改善自己的不足，運用多種手段和形式對學生進行**訓練，完善自己的教學。通過教師的教學智慧型的有效運用使學生能更好的掌握知識，發展技能，補償缺陷，以獲得最大程度的發展。