初中數學教學中「轉差」經驗之談

近年來，不少學生討厭數學課，同時也出現了不少數學差生，大面積提高教學質量，轉化差生，是數學教師不可迴避的責任，本人結合幾年來的初中數學教學工作，談談自己轉化數學差生的幾點經驗。

一、在教學中培養差生數學學習的興趣，激發積極性，是轉變差生學習態度的前提條件。

1、數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。

正是由於它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。

例如：在講「三角形任意兩邊的和大於第三邊」時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關係？從而引導出上述性質。

因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學變得生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3、注重情感教育。

儘管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每乙個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。

所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生實**感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4、對差生進行第二課堂教學。

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、讓學生獲取成功的快樂。

（1）激發興趣，創設情鏡，讓學生享受學習之樂。