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課程小結
課程名稱：設計素描
課程負責人：肖斌
實施班級：910111,920111
實施時間：2011-2012-1
實施情況：
依據新課程標準而開發的設計素描新課程大綱經過了一學期的教學實踐，現結合該門課程教學反饋結果，本人作為設計素描課程負責人作如下總結：
首先，回顧一下設計素描課程建設的新思路。該課程最早開發並使用與二〇〇四年八月，經歷了多次的修訂和整改，已積澱了近七年的教學實踐經驗。該課程的開發可以說像許多高職院校藝術設計類專業一樣，也是從傳統的素描課堂教學模式中走來的。
今天，乘著「以評促建」的東風，在院、系領導的關心和大力支援下，本人以最大的熱情攜團隊成員高燕、王家、王安正等同志一道，總結以往聽課評價、學生/教師座談會意見，再次對該課程進行了全新的審視和修訂，開發了一套全新的《設計素描課程標準》。說「修訂」還不如說「制定」——因為這一次新課程標準的開發，不僅總結了以往的經驗，將我們以往教學中許多的做法轉換為想法納入其中，更是融入了新專業人才培養的專業特點，結合了崗位群迫切的實際需求，廣泛聽取了行業中諸位知名設計師意見，徹底擺脫了高職院校中常見的只關注理論知識和虛擬課題的實踐,以致使藝術設計類專業的基礎實踐教育與後續課程、社會實際專案嚴重脫節的弊端，走出了屬於我們自己的「設計素描課程專案化教學」改革的新途徑！
其次，在設計素描新課程標準的制定和實施過程中，我們強調的是夯實我院藝術設計類學生在未來職業生涯中所必需的寬厚的造型基礎，加大了教改課程的改革力度，本著實事求是的態度，勇於發現問題和揭示問題。如：力求糾正現行的藝術設計類專業人才培養方案已逐漸失去專業基礎課程的支撐而嚴重失衡的問題；分解了人才培養方案中造型基礎課時問題；將原有的課程設定中貽笑大方的「素描（含結構素描）」課程改回了「設計素描」課程問題；還將獨具我院藝術設計教育特色的、已**數年的「針對性素描實訓」課程教學內容融入了設計素描專案化教學內容之中問題等等……也正是本人作為藝術設計類基礎課程的課程負責人攜團隊成員，在學期伊始下定決心對《設計素描》這一基礎課程「大動手術」，對該課程的知識結構和課程體系進行解構重組，構架出一套全新的專案化的設計素描教學體系的根本原因。
其三，強化設計素描教改課程的典型特色性。在本學期申報獲批的教改課程——設計素描專案化教學體系中，率先提出了前所未有的設計素描教學領域的「素描造型三大能力」說！不僅確立了「素描造型三大能力」的新概念——「素描再現能力」、「 素描表現能力」 和「素描創意能力」，還將「三大能力」設立為設計素描教學的三大課程專案模組在實際教學中加以實施，並且在實施教改過程中將「三大課程專案模組」再行細分，又分別確立了每個課程專案的數個專案單元，形成了「集素描教學的漸進性和素描訓練的應用性」與一體的設計素描教學理念。
其四，本學期還以新課程標準為立足點，充分結合設計素描課程建設和教學實際，建立起了設計素描課程**，不僅為大一新生提供了乙個展示自己素描才華的「數字展覽館」，還為學生們提供相互交流的平台，有效拓寬了學生視野的同時，更是為師生間架起了一坐教學相長的橋梁，有力地推動了設計素描課程改革和教學改革。
最後，還改革制定了獨具特色的課程考核評價體系。該體系以學生為主體，強化素描教學的專業能力、方法能力以及社會能力的訓練，並依據設計類美術基礎課程教學的自身特點，積極改革了考核評價標準以保證教改的質量。這一點，完全可以通過本學期上交的設計素描綜合考核大作業的捲麵效果和考試成績得以顯現！
縱觀本學期的設計素描課程建設和改革以及教學實踐過程和效果，可以說成效顯著，但本人作為專業基礎課程的負責人還是及時進行了的反思與總結，得出了如下結論：領導能否真正認識到並切實重視、鼓勵和支援造型設計基礎類課程改革、教師能否在平凡的教學崗位中去努力踐行「創新思想、積極探索、理實並舉、兼收博採」的設計造型基礎教學理念，是決定我院藝術設計類專業畢業生能否為社會所認可的根本——而非僅僅是乙個教師**寫了多少、專利申請了多少……。
26設計部負責人崗位說明
設計部經理崗位規範 一 崗位名稱 設計部經理 二 直接上級 公司總經理和行政總監 三 直接下級 主設計師 專案負責人 四 管轄範圍 設計部 五 本職工作 作為部門的負責人，部門經理全權處理本部門的事務性工作，理順設計工作各環節，保證及時 有序 高效地完成本部門的各項工作任務。六 直接責任 1 接到設...
設計部負責人工作職責
概要 一 管理的三大核心問題 1 管理，是一門進行計畫 組織 指揮 協調 控制等一系列職能的綜合學問，其最忌諱的是 管而不理 管而不執行 管而不落實 以導致於各單位各部門的 開會病 即使開再 多的會也是徒勞無功。2 制度管理員工的工作態度 日常規範，機制管理員工工作熱情 業績效率。3 引領 推動 成...
宜春學院課程負責人制度實施辦法 試行
課程建設是高校教學工作中的一項基礎性的建設。為了進一步加強課程建設，提高教學質量和辦學效益，結合我校的實際情況，學校決定在全校的教學課程中實行課程負責人制度。一 實行課程負責人制度的原則 1.實行課程負責人制度要有利於提高教學質量，有利於提高辦學效益。課程負責人制度的各個環節都要把教學質量和辦學效益...