苔菉中心小學陳翔
這學期我有幸參加了「海峽兩岸教學研討活動」並在江南中心校聽了台北萬興國小王蓓靑和江南中心小學肖琛兩位老師所執教的數學課，這兩位老師無論從教學的設計，還是激發學生學習的興趣上，都充分體現了他們在實施素質教育方面走到全國的前列。在本次聽課使我印象最深刻的，也是最值得我學習的就是王蓓靑老師執教的二年級《軸對稱圖形》一課，下面我把在學習過程中感受最深的幾點向大家談一談：
一、趣味遊戲，貼近生活實際，激發學生學習數學的願望
王蓓青老師課的伊始，讓學生說說手中的彩紙平時都用來做什麼？當學生能說到摺紙時候，教師便抓住了這個機會，跟老師學做撕紙的遊戲，撕紙是學生們很感興趣的乙個小活動，從幼兒園時候都會撕紙，這個活動的設計非常貼近學生的生活實際，而且是人人都會，所以學生的興趣都很高，都想把這個撕紙活動做好，從這個活動中不僅讓學生撕出各種圖形，鍛鍊學生的操作能力，而且還讓學生很形象直觀地觀察出圖形左右兩邊大小、形狀有什麼樣的共同特點？為學習《軸對稱圖形》打下了良好的基礎。
二、注重培養學生的探索意識
剛剛步入二年級的小學生，對自主探索新知識反面，還有些不成熟，但不不等於不讓低年級學生探索，而是像王蓓青老師所上課那樣，用親切的語言，引導學生去探索，其實關鍵是培養小學生探索的意識，比如：在探索什麼叫《軸對稱圖形》的時候，教師是這樣引導的，仔細觀察，如果把這些紙看作乙個個圖形的話，圖形左右兩邊大小、形狀有什麼共同特點呢？關鍵是引導出特點來， 有的同學說左右相等，有的說左右一樣，老師緊接用紙再操作，學生說出了重合乙個詞，我感覺這是勝利的一點，學生終於能說出關鍵的詞語了，教師接著引導補充出兩側的圖形完全重合。
教師在這環節上不僅是培養了學生的探索意識，而且還培養學生的語言表達能力。
三、發揮學生的想象力和創造力
在聽這節課的時候，我一次次被王蓓青老師的課所震撼，她的課是那麼的有趣生動，所以我很認真的去體會她在課上的成功之處，我覺得老師在深挖教材時候，就已經注意到發揮學生的想象力和創造力，也是課堂上最重要的一方面，學生的智慧型能在這裡得到個性張揚。比如王蓓青老師講完什麼是軸對稱圖形後，讓學生三番五次的進行舉例，把見過的或想象的一些軸對稱圖形說給大家聽，從舉例子上來看不僅讓學生掌握了什麼是軸對稱圖形，而且發揮了他們的想象力，在創造力培養上，王蓓青老師也是精心的設計了有關創造力的題目。比如一件物品或乙個圖形只畫出了左邊和一條對稱軸，讓學生想象和創造它的右面是什麼樣？
整個圖形是什麼圖形？整件的物品是件什麼物品?這題的設計我感覺非常的好，真正的能鍛鍊學生的想象力和創造能力。
以上是我聽了王蓓青老師的課的親身體會，當然本節課還有很值的我學習的地方，比如王蓓青老師的語言是那麼優美，老師的教態是那麼親切自然，肯定學生都喜歡這樣的老師。我想在以後的教學中要以王蓓青老師課的優點為動力，把我的教學工作提高到乙個更高的水平。
軸對稱圖形
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軸對稱圖形
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