2023年我們以「質量就是生命，責任重於泰山」為理念，堅持以人為本，實事求是的原則，與時俱進，和諧施教，取得了可喜的成績，我們做到了：
（一）教育教學工作有聲有色
中心校根據長嶺縣教育局2023年工作要點精神，結合我校教育教學工作的現狀，制定並下發了「教學工作計畫」、「教研計畫」，計畫具有可行性和可操作性，針對當前工作的重、難點，對備課、上課、批改、教研等工作都做出了明確的具體要求，對教師的教育教學指出了明確的方向，又為我校教師的千分制考核提供可靠的保證。在提高教學質量上我們做到了：
1、更新觀念，調整角色，提高整體素質
更新教師的教育教學觀念，調整教師的課堂教學角色是提高教學質量的有力保證，傳統的教學思想、教學方法已遠遠不適合於素質教育的要求。多數教師都能在自己的領域內取得了成績。教師角色的定位起了變化，其表現在：
做學生學習的促進者，教師不再是自始自終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人；做學生學習活動的參與者，走下講台，走進孩子們的中間成為他們益友、夥伴、知己、「平等中的首席」，是與學生共同成長的學習者；做課程資源的開發與利用者，教師們認為，遵綱務本，教好教材的教師不再是好教師，只有把廣闊的課程資源都利用起來，最優化地促進學生學習和全面成長的教師才是好教師。
2、備課力求創新
①認真學習了新的課程標準，確立新的課程理念，全面深入
地進行了課堂教學改革。
2 深入了解和掌握學生的實際，用全新的眼光看待每一名
學生。③合理選擇和運用教學方法。
④依據教材內容，精心設計教案。
3、課堂上體現新理念
教師在課堂上運用新的教學方法，體現新理念，其做法是：
（1）認識的導向——強化教師業務學習，採取集中與自學相
結合的形式，校長、主任業務講座實用，教師記錄具體、適用，從而使教師認清新課程改革的方向，明確改革的目標及任務。
（2）課堂教學的引領
①全校任課教師集中（統一到中心校）與分散（村完小）相
結合，聽新課改學科觀摩課一次，使老師們對新的課堂教學模式及學生的學習方式有了更進一步的了解。
②業務領導指導課堂教學
校長、業務副校長、教導主任經常深入教學第一線，檢查指導教學工作，領導們每聽一節課都與做課教師進行了面對面的交流，開誠布公、指點迷津，使做課教師的課堂教學水平逐步提高。
4、及時反思
教師每講一節課，都有反思記錄，各科每月一次反思筆記，對每一課或每一周所教知識和所用方法的總結，它包括成功經驗的積累和失敗教訓的警戒，即能積累教學經驗，也能總結失敗教訓，並且還能研究和**一些新問題、新方法，以利於改革教學方法，提高教學質量。
（二）教研活動豐富多彩
按年初的教研工作計畫，我們開展了4次大型教研活動，課前做課教師認真學習了新課標，精心設計了教案，再加上選擇了新的教學方法，使教研活動開得非常成功，主要表現在以下幾個方面：
1、做課教師掌握了新的課程理念，運用了新的教學方法，
採取了創設情境、合作交流、實踐運用的課堂教學模式，使學生能在充分自主、有效合作，實踐**的學習方式中學到了知識，培養了能力。
2、評課教師各抒己見，仁者見仁，智者見智，懇誠相談，
互相交流，真正達到研究的目的。
3、通過中心校活動的引領，使各村小的教研活動開展得力，教師從課改的研究中學到了新方法，掌握了新理念。
（三）其它工作
1、作業批改情況
作業是課堂教學的延續，是教學工作的乙個有機組成部分，
通過作業即可鞏固課堂所學知識又能有利於學生技能技巧的形成和解決問題能力的培養，有利於教學資訊的反饋，不斷改進教學方法，教師們基於這樣的認識，所教學科的作業都完成了規定批改任務，且批改質量也好於往年，主要表現在：
（1）小楷、拼田的批改：98%以上的教師由於嚴格的要求，學生的字型端正。書寫的漢字規範，作業格式統一，教師批改認真、細緻，記錄詳實，針對學生存在優點與問題進行了實事求是的分析，恰到好處。
（2）算草的批改：98%以上的教師對算草作業的設計合理，
循序漸進，針對不同層次的學生作業的難度不一，且批改質量很高，無錯批、漏批現象，作業本保管好、無折角、撕頁、本面無褶皺。
2、作文批改情況
作文是檢查學生綜合運用語文知識的重要手段，它涉及到學生的潛詞造句、布局謀篇，標點、修辭等多方面語文知識的運用，作文批改就是教師對學生運用這些知識能力的一次檢閱，所有的班主任教師均完成批改任務，教師批改認真、細緻，正確使用批改符號，對學生作文的整體評價使用等級評定的方式，使學生明確自己努力的方向。
3、強化「自由日記」小練筆活動，發展兒童語言
自由日記活動是作文教學活動中無法取代的一種活動，它是作文教學的補充和完善，各村小強化開展了自由日記活動，作到了：（一）.就地取材，隨時練筆。
小學生從家到校，從校到家，活動範圍狹窄。因此練筆就從實際出發，題材既不要驚天動地，也不要求意義高遠，只要求生動活潑、意義有趣。就地取材，從身邊寫起，寫自己的真實見聞，寫具體的活動過程等。
（二）強化準備，真實練筆。在練筆入門的過程中，緊緊把握真實這一關，做到沒有真實不動筆、不寫真實不為文，沒有素材不作文，不寫真實不出手。（三）廣泛練筆，形成能力。
小學生在進步，在成長，已成為小練筆的小主人。堅持寫日記、寫隨筆、寫班報、板報，逐漸養成了良好的練筆習慣。在本校的班隊、總隊活動中一展自己的才華。
4、各種表冊
①聽課記錄。全體任課教師都完成了聽課任務，評、聽節數都達到或超過32節，大多數教師都能運用新的教學理念和教學方法去衡量一節課的優劣，聽後的交流意見客觀、實際。
②班級簿、學生手冊、學籍檔案。填寫好班級簿、學生手冊、學籍檔案是每位班主任教師的一項重要的業務工作，通過幾年來的嚴格檢查，提高了教師的認識，引起了同志們的重視，大多數教師能夠準確地填寫。
由於我們的老師學歷層次的不同，以及部分教師年齡偏高等原因，工作中還有不盡人意的地方，主要表現在：
（四）教案中存在的不足
1、教案設計過簡，與教學目標不相符，教學目標沒有在過程中體現，內容與設計相混，時間分配不當，反思記錄都是套話，每週一次的反思記錄不適用，反思科目不全。
2、有的教師備堆課，期中檢查時，一冊書全部備完了，沒有真正起到備課的作用，失去了備課的意義。
（五）作業存在的不足
1.少數教師對學生要求不嚴格，導致學生作業版面不整潔，字跡書寫不規範，錯別字現象嚴重，作業本子保管不乾淨。
2.個別教師批改記錄過簡，不符合學生實際，只應付檢查，發揮不了應有的作用。
3.作文批改中，有的教師評語簡單，指導性不強，無鼓勵性，啟發性，沒有間批、眉批。
（六）記錄表冊中存在的不足
記錄、表冊中有的個別教師填寫不認真，字跡潦草，有錯別字，教師填寫專案不及時不全面，特別是聽課記錄，交換意見不具體，不適用，沒有按新課程標準的教學理念去評課。
昨天的不足已經過去，今天還有很多任務作需要我們去努力！
利發盛鎮中心校
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