大白頭小學
「生本教學」教研活動總結
自2023年滄縣教育局根據本縣教育特點，推動了「生本教學」的**、研究，直到2023年深化，在這三年裡我校教師以「生本教學」實驗為契機，進行了教學方式方法的改進，三年來，效果很好，在此總結如下：
一、理論學習，為「生本教學」做好理論基礎
3年內，我們學習了滄縣教育局教研室〈對2023年下半年幾項工作的指導意見〉、〈生本教學--林華民老師的課堂教學改革經〉、楊主任的〈生本課堂教學模式實踐探索〉、《關於生本教學的解讀與思考》等學習材料。每個學期，老師們都經心把這每學期的「生本教學」進行總結。經過3年的學習全體老師已對「生本教學」的核心概念有了具體的理解：
「生本教學」就是在生本理念指導下的教學，具體講就是「以學定教」而不是「以書定教」。「以學定教」突出研究人，做到研究書和人並重，提高教學的針對性和有效性，「生本教學」體現「一切為了學生」的價值觀，「高度尊重學生」的倫理觀，「充分調動學生」的行為觀，其核心要素是面向全體學生，深入研究學生，充分活動學生，有效引導學生，積極評價學生。
二、創設情境，學習氛圍輕鬆、快樂。
很多老師為了激發學生的學習興趣，創設了各種情境，例如：邢知新老師在講語文《坐井觀天》開始時，在優美兒童輕**時，自己有感情地把課文「講」給同學們，同學們隻身於童話世界中，便於學生們理解課文。馮陽陽老師的**《音的高底》時，巧妙用的電子琴的高低音，給同學們講了乙個動物小故事，還和學生們做了乙個遊戲，學生在「玩」的過程中輕鬆快樂地學習到了知識，做到了在生本課堂中，「老師的身份應是學生學習活動的組織者、學習過程的參與者和合作者」。
三、分組教學、學生自學為主
分組有利於因材施教，分組教學根據學生的不同能力水平，甚至不同的興趣分成幾個小組，對不同的組提出不同的要求，採用不同的教學方法進行教學，能適應學生的能力和要求，照顧了學生的差異，這也是「生本教學」非常重要的理論。
在這次活動中兩位老師在這方面做的非常到位。王利豔老師在講語文〈新型玻璃〉這節課時，在講授完第一種新型玻璃——「夾絲網防盜玻璃」結束後，引導學生總結這課的學習方法，並讓每組學生自學本組選的「新型玻璃」，經過小組討論學習，最後老師再引導總結。起到了「授之以漁」的教學效果。
楊俊穎老師的科學〈電鈴響丁噹〉，學生自備了實驗材料，全班分組實驗，老師上課時傳授實驗方法，讓學生通過小組自學互學、動手學習，達到了學習效果。體現了「生本教學」中「學生明確學習目標後，在問題的引導下，先自學，把自己不能解決的問題拿出來，小組**討論，進行思維碰撞，再解決不了的，共同解決。教師在傾聽的基礎上引導點撥、恰當評價、重點講解」。
四、善於組織教學，學習學習氣氛濃
每節課教師關注學生的學習狀態，重視學生習慣和能力的培養。楊麗老師的語文〈我的伯父魯迅先生〉在教學中無處不在的灌輸學生如何寫好文章。馮霞老師的語文〈秋天的雨〉無時無刻地教授學生朗讀的方法。
安金平老師的英語《seasons》，充分體現了安老師紮實的英語基本功，通過肢體語言動作來引導學生學習。王晨曉老師的數學《除法的運算律》，突現發王老師能合理組織學生自主學習、合作**，對學生的即**價具有發展性和激勵性。楊西正老師的科學《我們的地球》課中老師的一句「讓我們一起來學習，讓我們一起來**。
」——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。更值得一提的是，在這次活動中，老教師熱情高漲也都講出了自己的高水平。
3年來，我校對「生本教學」理念的學習、探索、研究與實踐，我校教學已初見成效。2023年春，楊麗老師的語文公開課《將相和》獲得了縣教育局領導的認可，並在《滄縣教研》雜誌裡得到高度的評價。2023年，我校在《一師一課》在5名老師上傳自己的錄製課，邢知新老師的語文課獲市級一等獎。
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獨立思考自主行動擺脫依賴知錯就改 課改錯本 姓名 班級 改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯本 司書吏的改錯...
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今年的2014年12月4日是第乙個國家憲法日，為深入學習宣傳黨的十八屆四中全會 關於全面推進依法治國若干重大問題的決定 弘揚憲法精神，我校結合本校的實際情況，開展了以 憲法是國家根本法 為主題的憲法宣傳日教育活動，取得了良好的效果，廣大師生都充分感受到憲法是國家的根本 現將我校開展活動情況匯報如下 ...
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