炎炎夏日，草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結束了，學生們茁壯成長，馬上要公升入一年級，現將學前班語文教學工作的點滴記錄下來，以便為今後的教學教學所用：
一、 拼音教學工作
本學期主要學習了18個復韻母及一些音節的拼讀，接觸到了一些整體認讀音節。沒有教學，只是識記。本學期課程安排適中。
大部分學生能夠完成任務。每個復韻母都配有插圖，兒歌直觀，琅琅上口。符合學齡前兒童的心理和生理特點。
在學習過程中，一些相似的復韻母成了難點。我採取了「**」，「飛卡片」等遊戲方式。學生當堂課記憶效果不錯。
但還是有一些學生記憶得不紮實。我採用了咬準第乙個字母的發音的方法，反覆識記，反覆誦讀，努力讓學生記得牢，記得靈活。
音節的拼讀是激發學生學習漢語拼音的手段，變被動為主動，復韻母學完後，我讓學生拼自己的名字，把它寫在漢字名字卡片的背後，再收上來，還是採取「**」的方式，抽出其中的一張卡片，拼對了，有小貼上為獎勵，並能得到好朋友的鼓勵，班級圖書角也是學習拼音的好幫手，鮮豔的圖畫，配上漢語拼音，雖然只是看圖，一些簡單的拼音也能拼讀出來。卻大大激發了學生借助拼音讀物的好習慣。
二、 語言與閱讀教學
（一）「詩樣」語言教學
在教學《語言與閱讀》課時，我發現了學生樂學之處：只有是涉及到兒歌、古詩等琅琅上口的語言形式時，學生馬上顯得注意力集中，記憶效果明顯提高，本冊書中《春姑娘來了》這首兒歌篇幅較長，記憶難度大，我採取了動作記憶法，用相應的動作來提示學生，就像表演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨，怎樣把它變成順口溜的形式，但大部分都是當堂課生成，記錄下來，下堂課複習時將提煉後的語言交給學生。
所以，他們在學習過程中充滿樂趣。
（二）講故事為主，相機識字
學前識字能激發學生學習語文的興趣，我發現學生特別喜歡聽故事，一些簡單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再複習時，有相當一部分學生能認出來，領著再認讀幾遍，請學生複述故事，也能發展學生的口語表達能力。
（三）遊戲與教學活動相結合，營造輕鬆、和諧的教學氛圍
讓學生在輕鬆、快樂的語言環境中去發現和創造，對促進兒童語言發展比較有效。例如：在教授《好習慣》這課時，圖中畫的是生活當中的情景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來印象就會更深刻，許多學生自願上台表演，學生在輕鬆的氛圍中學到了一些好行為。
三、 品德教育在語文教學中的點滴滲透
學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的訓練，對將來公升入小學也有幫助。所以，在課堂上，平時集體生活中，我都點滴滲透品德教育。
日常生活中，學生亂扔紙屑，並熟視無睹。我就找到相關的故事教育他們，等到動員孩子撿乾淨紙後，我又問：「你們看看我們的教室乾淨了嗎？
你們願意保持嗎？」然後再開始上課。故事當中的反面教材只要一提，學生們馬上心領神會。
總之，在學前教育工作中，辛勤播撒的種子正在孩子心中發芽，用愛心認真去澆灌每個花朵。在今後的教育生涯中我會不斷學習，提高自己的教育知識水平，關心學生。做一名「生親其道」的人民教師！
2009——2023年下學期
單位：寶山小學
姓名：姜彩虹
時間：2010.7
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