本節課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最後到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以後要加強繪畫能力的培養。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。
紙珠的魅力教學反思：
勞動課要培養學生的合作與**的意識和能力，在本節課，我怕學生一節課做不完，所以沒有放手學生**，而是老師在引著學生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應重能力的培養，不要一味求知識的掌握。
有趣的紙雕教學反思：
我課前準備乙個大的半成品進行示範，大部分學生都是模仿老師示範的孔雀在製作，但同學們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養學生創造性的去製作，例如：三（4）班宋家輝同學，他沒有學老師而是自己創造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數學生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養學生的創造力，不要學生一味的模仿。
教師要多準備一些形式不同的紙雕，不然會影響學生的創造性，而且示範的作品應盡量大些，不然學生看不清楚。
美麗的繡球花
本節課我還是準備了乙個大的成品繡球花給學生做樣子，學生通過做花團，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學生要大膽創新可以不按樣品去做，發揮學生的想象力和創新能力，通過一節課的活動，創新的學生還真不少，尤其是三（4）班給同學的作品最有新意。
《姥姥的剪紙》教學反思
姥姥的剪紙 是蘇教版小學語文六年級上冊的一篇課文，為我們描述了一位心靈手巧 剪紙技藝高超的姥姥的形象。她手裡的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。課文既表現了姥姥精湛的剪紙技藝，又表現了 我 對姥姥深深的懷念。觀摩了王強老師講的 姥姥的剪紙 深有感觸。課堂氛圍親切和諧...
姥姥的剪紙教學反思
姥姥的剪紙 一課中，剪紙 一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，就能走進姥姥與作者的情感世界，就能感受到姥姥對 我 的深情以及 我 對姥姥的思念。通過引導學生理解 熟能生巧，總是剪，手就有準頭了 這句話的含義，從中感悟無論做什麼事，都要有持之以恆，勤練習。進一步引導學生的說...
姥姥的剪紙教學反思
姥姥的剪紙 一課中，剪紙 一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，就能走進姥姥與作者的情感世界，就能感受到姥姥對 我 的深情以及 我 對姥姥的思念。通過引導學生理解 熟能生巧，總是剪，手就有準頭了 這句話的含義，從中感悟無論做什麼事，都要有持之以恆，勤練習。進一步引導學生的說...