弓寨小學特色學校建設工作總結

吟誦千古美文，弘揚傳統文化

弓寨小學將「古詩文吟誦」引入學校，引入課堂，一方面是因為我國的經典詩文博大精深，蘊藏著豐富的「素質」內涵，是中華傳統美德和傳統文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結著一代代人最寶貴的生命體驗。它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益於學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養成。

另一方面從每個孩子的成長來說，古詩文的平仄韻律的特點是非常適宜於小學生吟誦的，通過吟誦數量的積累和逐步的理解，本身就是對學生的一種薰陶、引導，這對提高孩子的人文素養和語文素養，乃至對孩子的終身發展都是有益的。

我們的理念：吟誦千古美文，弘揚傳統文化，積澱人文底蘊，孕育民族精神。

一、定位背景：

1．古詩文吟誦正日漸式微，目前國內懂吟誦者已屬鳳毛麟角，少數會吟誦者也多是幼時讀過私塾現已年逾八旬的老人。我們在小學生中推廣古詩詞的吟誦，可以喚醒社會各界對吟誦這門古老藝術的認知，同時也是對中華傳統文明的一種繼承和發揚。小學生吟誦大量的古典詩文，可以使他們既獲得豐富的文學知識，又受到良好的思想教育；既啟迪思維、培養靈感，又能提高語言表達能力；既孕育創新精神，又增強審美情趣。

2．古詩文吟誦重在開發學生的記憶力，培養其對於傳統文化的興趣，為將來的厚積薄發創造條件，因而並沒有給學生增加學習負擔，反而開拓了學生課外學習的另一空間。詩中有畫，詩中有**，詩中有哲理，古詩文吟誦交給學生的是一把開啟心靈的鑰匙。

3．在實施素質教育全過程中，古詩文吟誦承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。它的四個獨特功能，引起我們的高度重視，促使我們著力開發，積極實踐。

①陶冶功能：教育從根本上說是起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，獲得體驗，進而陶冶人格和靈魂，以充實生命的內容。

②社會化功能：古詩文吟誦是校園文化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每乙個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造，達到社會化的目的。

③教育促進功能：課堂教學並不能滿足學生的各種求知慾和業餘生活的需要，他們過剩的精神也需找到新的天地。古詩文吟誦無論是擴大學生的知識面，開發學生的潛能，優化學生的學習過程，還是促進學生個性發展，滿足學生社會交往，都提供了乙個個育人環境。

④導向功能：學校是乙個開放的系統，乙個兼收幷蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這裡碰撞。古詩文是正面的引導，不是負面的影響，其導向作用顯而易見。

二、實踐基礎：

1．我校的古詩文吟誦活動開展了兩年，已經初步形成了自己的特色和基礎。它還需要我們進一步地挖掘和疏理，構建較為完善的、合理的、科學的教學體系。

2．新課程改革給我們更好的發展機遇，更大的發展空間。我們把古詩文作為校本課程進行開發研究，利用綜合實踐活動課程，讓學生蒐集、整理古詩文產生的文化背景，為豐富校園文化，奠定堅實的基礎。

3．依託古詩文吟誦，長期以來困擾我們的學生素質教育找到了切入點。中國的古詩文兼跨德育、智育、美育三大範疇，凝結了前人對於人生、社會、自然萬物的文化觀察，閃爍著中華民族特有的精神基因，任何乙個人都會從中獲益無窮。道德操守的培養是乙個潤物細無聲的過程，古詩文吟誦與我們一直在進行的素質教育可以相得益彰，而且傳統文化所提供的參照，使學生在少年時站在相對高的起點上直面人生。

三、構建思路：

古詩文吟誦是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以吟誦指導課為陣地，以豐富多樣的課外活動為主要方式，把傳統和現代相結合，具有時代特點和學校特色的一種文化。

因此，我們把古詩文吟誦作為校園特有的文化，開發研究，著力形成以下特色

1．從內涵上看：與校本課程相結合，與吟誦指導相結合，啟用傳統，繼往開來，開發富有特殊內涵的校園文化。

2．從執行模式看：以學校吟誦教學為主體，以家庭助學為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，定時間、定篇幅、定組織、定評價機制，科學地安排時間，認真開展活動。

3．從成果上看：通過古詩文吟誦活動，秉承傳統，形成知識文化、精神文化、審美文化、道德文化和人文環境文化協調發展的態勢。以各種活動為平台，顯現豐富多彩、充滿生機的校園文化及特色成果。

四、操作思路：

1．準確定位古詩文吟誦。把古詩文作為校本課程，開發研究，用校本課程時間、課外活動時間，指導學生吟誦、欣賞、評析古詩文，接受薰陶。用綜合實踐活動的時間，指導學生挖掘一些古詩文產生的文化背景、歷史背景，豐富學生的知識，增加學生的人文素養和道德情操。

2．營造校園文化氛圍。用古詩文裝點校園，形成書香氣息濃郁的校園文化，讓老師、學生沉浸於古詩文的意韻之中，我們把這項工程分為三步走：

第一步是把校園裡的外牆壁用彩繪並輔以古詩文的形式展現給每一位師生，讓人一步入校園就融入到詩情畫意的韻味之中；

第二步是根據小學生的年齡、心理特點和接受能力，規定學生必須會吟誦的古詩文篇目，編寫出學校的「古詩文吟誦」校本課程，學校以及吟誦課教師制定出吟誦課教學計畫，並有相應的教案；

第三步是建設古詩文班級文化牆，讓學生體味古詩文豐厚的文化內涵。

3．開展豐富多采的古詩文吟誦活動。學校聘請河南省吟誦學會副會長徐曉生老師、曾令中老師每週四到校為師生做吟誦指導；課間校園廣播網**吟誦錄音，打造濃厚的吟誦氛圍；中午預備後，各班開展二十分鐘的吟誦活動；周一到周四下午第二節課後，學校由專職吟誦教師對弓寨小學吟誦團成員進行培訓。

4．顯示活動成果。成果展示通過4個平台來實現：校園平台：

學校結合中國傳統節日，舉辦「古詩文吟誦」比賽，做到首先「特」在校園內；校外平台：組織學生參加校外古詩文吟誦比賽活動，學校對吟誦活動整體策劃；資料平台：通過錄相、光碟、文化牆、書面材料實物等組成特色系列資料，「特」在資料上；發展平台：

通過吟誦活動，使學生的素質得到提公升，人人有愛好，個個會發展，形成校園文化的特色。

五、保障機制：

1．健全領導管理網路。

成立由大隊部、教導處和骨幹教師共同組成的領導機構。大隊部主要負責活動的總策劃，由經驗豐富的教師為總輔導老師，具體負責吟誦內容的安排，教導處由教導主任具體負責。

2．加大特色建設經費投入。

為了保障學校特色建設，根據活動中所需的裝置設施情況，適度加大投入，確保活動硬體到位，確保必需的活動經費支出。

3．以課程標準，保障古詩文活動的正常進行。

我們把校本課程作為指導學生賞析、吟誦古詩文的時間，把綜合實踐活動課程作為指導學生挖掘整理古詩文背景的時間，讓家長保證學生在家每日有20分鐘的吟誦時間，積極建立古詩文吟誦特色學校。

4．組織展示活動，實行跟蹤考評。

採用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照「熟讀成誦」的特點，評價之鼓勵性質大於測試性質。採取「每週評價」、「每月評價」、「每學年評價」、「彈性評價」方式。

為確保特色學校建設正常有序科學合理的實施，我們會進一步的完善、優化、發掘、研發，為打造弓寨小學特色學校品牌、促進學校內涵發展繼續努力。

弓寨小學

2023年11月

特色學校建設工作總結