在2013—2014學年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發揮所長，一展風采，讓我眼前一亮。學校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學習機會，真正讓教學落到了實處，很有意義。
此次活動中共有七節理科課，七節文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學習，交流經驗，引發了大家一定的思考。我想在今後的工作中可以讓不同學科的老師把有效的教學方法相互借鑑，更好地提高教學效。
下面談談我對理科組幾節課的看法：
張宣告老師《正切函式性質與影象》和郎姝珣老師的《立體幾何的向量方法》兩節數學課，善於啟發學生的解題思維，教學風格嚴謹，教態落落大方，教學思路清晰，板書書寫規範合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線在磁場的受力》兩課，將現代化的教學裝置自如地運用到了課堂教學之中，讓學生集中精力於學習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學效率，讓學生有所收穫。譚麗瑩老師的《生態系統的能量流動》，雖是高二的學生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。
本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發學生的學習慾望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設計，如在氫氧化鋁的製備上
實施開放式教學，讓學生設計實驗，主動參與，體現了「學生是主體，教師是引導者、參與者」的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變數法在學習中的重要性。另外，在問題設定上，注重化學與生活的聯絡，豐富學生所學知識，做到學以致用，如胃藥斯達舒的**原理，讓學生通過分析主要成分，在進行性質**，體現了「讓生活走進化學，讓化學走向社會」的新課標要求。
張延新老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，通過生活例項引入，教學設計聯絡實際，讓學生體會到所學內容與生活中的衣食住行息息相關，使學生的學習興趣得到激發，在教學中，本節課採用了**式教學，通過讓學生分享「一周前進行的實驗」進行現象分析得出結論。另外在「問題討論」中學生積極討論、發散思維，「學生是主體」的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學生運用自己已有的知識和生活經驗，得出防護的方法，體現了「理論聯絡實際」, 讓學生有效地參與到學習地過程中來，學生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學效果。
總之，以上化學組出課的兩位青年教師，都能從學生已有的知識出發，根據不同年級的學生特點，很好的完成的教學目標，並且在三維目標的達成上，創新設計，立意新穎，發掘教材，同時兩位教師也從充分運用多**，使資源最大化。
化學組年輕教師比較多,需要培養鍛鍊，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。
今後希望學校給年輕人提供更多類似的學習機會，讓他們快速成長，投身體於教育事業。
第12課半截蠟燭
第12課半截蠟燭 閱讀課文 學習目標 1 讀讀記記 解釋 負責 無奈 粉嘟嘟 小心翼翼 完好無損 不惜代價 例行檢查 若無其事 瞭如指掌 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。預習設計 1.讀課...
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